在《我不能失信》一課中压鉴，引導(dǎo)學(xué)生在文中圈畫“能體現(xiàn)宋慶齡誠實守信的語句惧所，讀一讀說一說自己的體會骤坐。”學(xué)生先自主圈畫思考下愈，教師在巡堂過程中適當(dāng)點撥可以從動作纽绍、語言等方面尋找。接著同桌之間互相交流自己找到的句子以及體會和疑問势似，最后全班匯報交流拌夏。今天在匯報交流的過程有以下問題：指名匯報的同學(xué)圈畫的語句非常全面，她在匯報的過程中其他同學(xué)的課堂參與度就不夠了履因，教師的追問也只針對這一個同學(xué)障簿，不能引起其他同學(xué)的思考。雖然在這位同學(xué)匯報之后也有提問和補(bǔ)充栅迄，但是打破了文章的完整性站故，本來隨著前一位同學(xué)的回答已經(jīng)梳理到了文章的結(jié)尾，但是再補(bǔ)充的時候又翻回前文毅舆，打斷了學(xué)生理解文章的思路西篓。而且在全部梳理后再進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生來說有難度憋活，不僅要仔細(xì)聽同學(xué)的回答岂津，還要記住自己的問題。所以要適當(dāng)調(diào)整悦即，我認(rèn)為如果一個同學(xué)能夠把問題的答案找全面吮成，那么在匯報的時候就不一定非要讓他只回答一點橱乱，但是可以在他回答每一點的時候及時請其他同學(xué)補(bǔ)充或提問，把這一部分的的內(nèi)容學(xué)明白了赁豆，再繼續(xù)匯報仅醇。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生回答問題要完整的意識，又可以讓更多的同學(xué)參與到課堂的討論中魔种，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性析二。
關(guān)于如何在課堂上體現(xiàn)學(xué)生自主性
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