? ? ? ? 時(shí)代不一樣咐蚯，對(duì)世界的追問方式就不一樣。
? ? ? ? 在前現(xiàn)代弄贿，信息不發(fā)達(dá)仓蛆，承載知識(shí)的書籍很少。在這種情況下挎春，讀書本身就是意義看疙。因此，人們會(huì)問直奋，讀書有什么用能庆？
? ? ? ? 進(jìn)入現(xiàn)在，信息爆炸脚线，知識(shí)過剩搁胆，書籍讀不勝讀。在這種情況下邮绿，讀書本身并不能構(gòu)成意義渠旁。人生有限，怎可把生命浪費(fèi)在無邊的書海中船逮？因此顾腊，我們應(yīng)該追問，我們?yōu)槭裁醋x書挖胃？或者更清楚地問杂靶，為了實(shí)現(xiàn)人生的某種意義梆惯，我們?cè)撟x怎樣的書？
? ? ? ? 作為語文教師吗垮，其本業(yè)就是文本解讀垛吗，文本解讀的最高境界，是用自己的解讀照亮文本烁登，進(jìn)而照亮課堂上共在的生命怯屉。
? ? ? 作為文本解讀的工具或背景知識(shí)，語文教師要去閱讀解釋學(xué)和哲學(xué)方面的書籍饵沧。
? ? ? 這是昨晚的新悟锨络，也是今后的方向。
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