當鄭老師從講臺上下來，我發(fā)現(xiàn)她其實不老也不胖糕珊。錄播教室會把人變丑，優(yōu)秀教師红选，難啊。
她那字不錯喇肋，普通話也好坟乾，女漢子蝶防。
我想，這些我都做得到啊间学。
但素，我讀書沒她多菱鸥，康德的書我沒看過；
朗誦的經(jīng)驗也差一些氮采，雖然她今天讀得也JUST SO SO；
教學的藝術差不少鹊漠，課堂語言不及人家詩意主到，不及人家干凈；
我對學生尊重不足嫌棄有余登钥，點評水平臭。
比如當她問景色有什么特點牧牢，學生答“奔放”，我的內(nèi)心獨白是“奔你妹”塔鳍，人家卻知道說“人們通常都是用奔放來形容情感的伯铣，你卻讀出了景色中的奔放”轮纫；
我文本解讀能力差很多，以后還是要多獨立思考掌唾。
教學設計的能力差很多，看人家的教學層次多少清晰糯彬，環(huán)節(jié)多完整，前后照應得多好情连。
課件也沒有人家典雅大氣览效。
因為沒那么自信却舀，肯定也做不到那么熱情锤灿，那么自然，那么輕松但校，那么幽默螃诅。
所以我高山仰止好好學習唄：
鄭成林《念奴嬌? 赤壁懷古》教學實錄
1术裸、導入
播放《滾滾長江東逝水》MV，問：
唱得怎么樣亭枷？
來自哪部電視劇叨粘？
你最喜歡的三國人物是哪一位瘤睹？
其中有沒有女性？
那蘇軾最喜歡誰呢答倡？
2轰传、介紹懷古詞
1瘪撇、介紹詞牌名和題目
2、《赤壁懷古》能看出這是什么題材的倔既？懷古詞锦茁。
3叉存、懷古詞通常由那幾部分組成？游古地歼捏、思古人、抒古情瞳秽。
3、聽教師范讀朗讀练俐。
（我唱歌還不錯袖迎，聽聽我的朗讀怎么樣腺晾，著重聽我的句讀、強弱悯蝉、情感、節(jié)奏）
4鼻由、游古地。
1蕉世、上闕的景物有什么特色蔼紧？
生1：奔放狠轻。
師點評：奔放大都用來形容情感的，你卻讀出了景物奔放的特點哈误。
生2：壯美躏嚎。
2、鑒賞：哪些詞句最能表現(xiàn)景物的壯美卢佣？
驚濤的驚，千堆雪的雪虚茶，亂石穿空的穿，亂石穿空的亂仇参，動詞：拍、卷……
3诈乒、齊讀上闕，讀出壯美怕磨。
5、思古人肠鲫。
1员帮、小組討論：“三國周郎赤壁”和“”三國周瑜赤壁”的比較导饲，“郎”好在哪里？
范成大名言：世間豪杰英雄士渣锦，江左風流美丈夫。
明確：郎泡挺，體現(xiàn)了周瑜的年輕命浴、帥氣娄猫、表現(xiàn)了親切生闲、羨慕之情。
2碍讯、下闕依次講了周瑜的哪些事件（方面）悬蔽？
小喬初嫁了——美女配英雄
羽扇綸巾——儒將風采
談笑間蝎困，檣櫓灰飛煙滅——從容鎮(zhèn)定
“小喬初嫁了”能不能改成“小喬出嫁了”录语？
（《三國志吳書周瑜傳》：時得喬公兩女禾乘，皆國色也，策自納大喬始藕，瑜納小喬。）
明確：
當時小喬嫁給周瑜已經(jīng)十年伍派，“初嫁”并不符合歷史事實江耀，但是為了表現(xiàn)對周瑜年輕有為的羨慕诉植，能達到一種感情上的真實。
6晾腔、抒己情。
你覺得作者抒發(fā)了什么情感建车？
（學生答不出來扩借，及時降低難度潮罪，是積極的情感，還是消極低落的情感领斥？）
1、介紹蘇軾生平（一生坎坷）
2月洛、蘇軾跟周瑜對比。
明確：一個人能自嘲嚼黔，是一種豁達细层，一種豪邁疫赎。
人生如夢，無論是早生華發(fā)的自己碎节，還是千古風流人物，或者是年輕得意的周郎，都是一樣的胎撇。
《馮友蘭：人生的境界》一：自然境界。二：功利境界晚树。三：道德境界。四：天地境界题涨。
7、齊讀課文纲堵，讀出作者的情感巡雨。
8席函、作業(yè)：從語言、意象茂附、情感等角度分析詞作，比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》
風格上的差異营曼。
