打造一間有溫度的教室涨冀，主語應(yīng)該是班級(jí)里的全體師生，而班主任又起到主導(dǎo)作用麦萤，所以打造一間有溫度的教室鹿鳖，班主任應(yīng)該成為一個(gè)有溫度的人扁眯，這個(gè)溫度應(yīng)該如同一杯溫水，喝起來讓人舒適栓辜，不能像涼水冷冰冰的恋拍，也不能像開水一樣沸騰的壓不住。
結(jié)合我自己的例子來說說我對(duì)“溫度”的理解藕甩。不久前徒探，班級(jí)里一位男生因與同學(xué)發(fā)生矛盾崔梗，我批評(píng)他，他認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤還覺得自己很有理，我一氣之下讓他家長(zhǎng)把他接走廓八。家長(zhǎng)情緒也很激動(dòng)亡哄，在校門口就打了他湾宙，然后這位男生就跑了幕庐，我和家長(zhǎng)又開始找他。
事后骤素，我在想匙睹，這個(gè)學(xué)生最后逃跑直接原因雖然不在我，但家長(zhǎng)打的那一巴掌济竹，我也用力了痕檬，而且用力過猛了。假如事件倒流送浊，我批評(píng)他時(shí)不與他對(duì)抗梦谜，守住自己的溫度，不被他的犟勁兒讓自己情緒升溫袭景，不讓他的家長(zhǎng)在我和學(xué)生情緒溫度都比較高的時(shí)候來學(xué)校唁桩，可能就會(huì)大事化小小事化了。
也讓我想到有一次張校長(zhǎng)和邢老師幫我分析班級(jí)矛盾時(shí)說的一句話“把自己摘出來”現(xiàn)在理解應(yīng)該也有守住自己的溫度耸棒，不要被當(dāng)事人的情緒牽著走荒澡。也正如吳華老師所說“會(huì)療傷、情緒穩(wěn)定的班主任是班級(jí)里的定海神針”這句話在家庭教育學(xué)里也常提到与殃，“幸福的家庭里一定有一位情緒穩(wěn)定的媽媽仰猖，或者說快樂的媽媽”其實(shí)不管在家還是在工作崗位，做一個(gè)情緒穩(wěn)定而又不是溫度的人奈籽，首先受益的是自己，其次才是孩子和學(xué)生鸵赫，在打造一間有溫度的教室時(shí)也把自己打造成一個(gè)有溫度的人衣屏，而后再去感染他人。
