我們學(xué)習(xí)英語浮梢，能學(xué)會所有的因素和發(fā)音規(guī)則，也有可能掌握所有的語法和規(guī)則唐含，但要學(xué)會所有的單詞是無法做到的浅浮。且不說外語學(xué)習(xí)者。即便把英語作為母語使用的人也難以達(dá)到這一目標(biāo)捷枯。
記單詞其實并不難滚秩，難就難在忘得快。從心理學(xué)的角度來看淮捆，遺忘是很正常的郁油。根據(jù)心理學(xué)家對遺忘現(xiàn)象的研究，我們知道了遺忘的基本規(guī)律：1） 無意義的東西比有意義的容易忘記攀痊；2） 所學(xué)新知識桐腌、新技能建立的聯(lián)系越多，越不容易忘記苟径；3） 新知識案站、新技能，開始時忘得快涩笤，越到后來忘得越慢嚼吞；4） 零散的知識比經(jīng)過歸類的容易忘記盒件。根據(jù)以上四條規(guī)律，我們可采取以下方法和遺忘進行斗爭舱禽。1.建立多種意義聯(lián)系每個單詞都有音炒刁、形、義誊稚。學(xué)會一個單詞就是要建立這三者之間的聯(lián)系翔始。我們常說要音形同時記，事實上“同時”只能是相對的里伯，因為人的注意力有限城瞎。初級階段，所學(xué)的單詞和日常生活密切相關(guān)疾瓮，抽象單詞比較少脖镀。因此記憶時可和圖像聯(lián)系起來。抽象單詞課通過與其他詞建立聯(lián)系狼电，比如同義關(guān)系蜒灰、反義關(guān)系、部分整體關(guān)系肩碟、關(guān)屬關(guān)系等等强窖。另一種最常見的方法是吧單詞放在句子里記。這樣做這少有兩條好處：一是放在句子里有了上下文削祈，詞義就不再是一個孤立的翅溺、零散的東西；二是句子能告訴我們詞的用法髓抑。2.眼耳扣手腦并用提倡記單詞時要眼耳口手腦并用是依據(jù)心理學(xué)的原理咙崎。眼看，得到視覺刺激启昧；耳聽叙凡，得到聽覺刺激劈伴；口讀密末，既得到動覺刺激，又作為聲音刺激送到耳朵跛璧；手寫是動覺刺激严里；腦想，一方面想詞的意思追城，一方面想與該詞相聯(lián)系的圖像刹碾。于是我們通過這多種渠道的信息來建立全方位的神經(jīng)聯(lián)系。用這種方法記單詞除了能幫助我們牢固地記住某個詞座柱，還能幫助我們消除聽力單詞和閱讀單詞之間的鴻溝迷帜，使我們做到看得懂的詞也能聽得懂物舒。3.提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量為了鞏固學(xué)習(xí)效果，不輕易遺忘所學(xué)的知識就需要適當(dāng)?shù)南非隆⒑侠淼膹?fù)習(xí)冠胯。那種臨時抱佛腳，搞突擊锦针，純粹為應(yīng)付考試的復(fù)習(xí)荠察，記得快，忘得快奈搜，并不可取悉盆。復(fù)習(xí)的質(zhì)量取決于很多因素。首先是復(fù)習(xí)的次數(shù)和復(fù)習(xí)時間的間隔馋吗。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律焕盟，我們合理的復(fù)習(xí)的時間間隔應(yīng)先短后長。
復(fù)習(xí)的次數(shù)固然重要宏粤，但復(fù)習(xí)的程度也重要京髓。這里所謂復(fù)習(xí)的成都就是指“單詞記熟的程度”。復(fù)習(xí)的質(zhì)量還取決于復(fù)習(xí)的方式商架。復(fù)習(xí)可以連續(xù)地進行堰怨，也可以在復(fù)習(xí)之間增加一些間隔，前者稱為集中復(fù)習(xí)蛇摸，后者稱為分散復(fù)習(xí)备图。實驗證明，一般情況下赶袄，用同樣的時間揽涮，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。這其中的原因是饿肺，在集中復(fù)習(xí)的過程中神經(jīng)容易受到抑制的積累蒋困，而分散復(fù)習(xí)可使抑制得以消除。4.單詞分類歸類記的單詞比單個記的單子不容易忘記敬辣。日常生活中雪标，有人條理性差，東西亂放溉跃。需要用時村刨，一會兒鑰匙找不到，一會兒剪刀找不到撰茎。結(jié)果許多寶貴的時間花在找東西上嵌牺。而條理性強的人，生活井井有條，需要什么東西逆粹，隨時都能找到募疮。
