劉雙鶴米绕，焦點(diǎn)解決講師一期班，平頂山馋艺，成長分享第616天(2017.9.11星期一）
授人以魚不如授人以漁栅干，授人以漁不如授人以欲
回顧劉老師的地面課程，收獲的除了是對焦點(diǎn)理念更深刻體會捐祠，最大的體會是講師和導(dǎo)師的區(qū)別碱鳞。
個人感覺，講師以講課為主踱蛀，傳授知識窿给；而導(dǎo)師側(cè)重于對人的引導(dǎo)，方式靈活多樣率拒，目的是最大限度地支持到每個人的進(jìn)步和成長崩泡。劉老師給我的感覺就是后者。
體會到身教——讓自己成為榜樣猬膨。課程中所講的一切內(nèi)容都是自己實(shí)踐過的角撞，所舉的例子也大多和生活相關(guān)，不但給人感覺相當(dāng)接地氣勃痴，也很有說服力谒所。
這些還在其次，作為導(dǎo)師沛申，自己所經(jīng)過的一切劣领、目前擁有的一切狀態(tài)，就是最有說服力的引導(dǎo)污它。這個或許就是劉老師常說的氣場吧剖踊。
具體的一些：
留作業(yè)——特指課前作業(yè)庶弃。這個作業(yè)就成為一個導(dǎo)向衫贬，引導(dǎo)我們以不同的視角去學(xué)習(xí)，有所準(zhǔn)備地有側(cè)重點(diǎn)的聽課歇攻，有點(diǎn)以終為始的感覺固惯。讓自己更清楚地看到自己需要什么，并以自己的方式和節(jié)奏圍繞這個目標(biāo)做學(xué)問缴守。
暖場——了解到現(xiàn)場聽課人員的結(jié)構(gòu)之后葬毫，迅速作出適應(yīng)每個人的組合镇辉，檢驗(yàn)過往，調(diào)動求知贴捡，還領(lǐng)這支要繼續(xù)長久走下去隊(duì)伍迅速磨合忽肛。讓每一個人都迅速找到自己在課程上的位置和所需，迅速進(jìn)入馬力全開的狀態(tài)烂斋。
共情——能夠很快感受并且表達(dá)大家心中的所感所想屹逛，并植入生活中的場景，一下子拉進(jìn)和大家的距離汛骂，建立親切和信任的感覺罕模。的確是一種被團(tuán)體咨詢的感覺。
賦能帘瞭。在整個課程中間淑掌，隨時賦能——眼神、語氣蝶念、神態(tài)抛腕、言語……讓每個人都能感受到正能量的傳遞和對知識毫無保留的傳授。
聲音的節(jié)奏和質(zhì)感——語速適中媒殉，適當(dāng)停頓兽埃，留給他人思考和承接的空間。好奇為什么劉老師連續(xù)那么多長講下來還是中氣十足擲地有聲的感覺适袜，聽得很有力量也很舒服柄错。
臨場應(yīng)變能力，幽默的能力——不時穿插課程之間苦酱，不但活躍了氣氛售貌，還讓人對課程印象深刻。
課程節(jié)奏疫萤，時間的把控颂跨。要做到這個需要對課程流程的熟悉和對現(xiàn)場的判斷把控能力，感覺沒有捷徑扯饶，多練多講是王道吧恒削。
例子——不斷的與生活連接，舉身邊人與事的例子尾序，不但有說服力钓丰，更給人以希望和踐行的力量。
…………
讀萬卷書每币，行萬里路携丁，閱人無數(shù)，不如名師指路兰怠。
好的老師梦鉴，不僅教授知識李茫，更給人以學(xué)習(xí)知識的希望與動力，激發(fā)每個人自身的力量去探尋所需——就像此刻的我肥橙，如此心甘情愿的在各種事件的間隙之間回顧著課程中的片段魄宏，不忍錯過一絲收獲。
“授人以魚不如授人以漁存筏，授人以漁不如受人以欲”娜庇？
