? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劉 好 軍
教書(shū)是育人的手段亲茅，育人是教書(shū)的目的，兩者不可分離实柠。這是主任工作出發(fā)點(diǎn)也是我們工作的歸宿丙曙。班主任工作紛繁復(fù)雜具體到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常起居生活，要想做好它確實(shí)也不容易翅萤。在平凡的工作中要想體會(huì)到其中的快樂(lè)恐疲，需要我們靜下心來(lái)慢慢去品味。但班主任扎實(shí)的育人本領(lǐng)和科學(xué)的育人方法是個(gè)人專業(yè)素質(zhì)提升的前提和保障套么。做一個(gè)幸福的班主任培己，我們對(duì)自己的工作要有深度的思考、陽(yáng)光的心態(tài)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人觀念胚泌。
班主任應(yīng)有深度思考的育人意識(shí)省咨。班主任對(duì)自己所從事的工作要經(jīng)常進(jìn)行深度的思考，我們應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到自己所從事的是一種事業(yè)而不是職業(yè)玷室，是一份責(zé)任心極強(qiáng)的事業(yè)零蓉。也許我們剛參加工作之初對(duì)自己的工作沒(méi)有這樣的深刻認(rèn)識(shí)笤受，但隨著工作閱歷的不斷增長(zhǎng)，我深深地認(rèn)識(shí)到我們從事的是一份塑造人類靈魂的偉大工程敌蜂，它是我們用畢生精力為之奮斗而無(wú)怨無(wú)悔的事業(yè)感论。
班主任應(yīng)有陽(yáng)光的育人心態(tài)。要想培養(yǎng)心態(tài)陽(yáng)光紊册、積極向上的學(xué)生比肄，首先要有身心健康心態(tài)積極的教師。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素囊陡，也是提高教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障芳绩，事實(shí)證明：心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響撞反。因此妥色，陽(yáng)光的心態(tài)是一個(gè)合格班主任應(yīng)有的育人心態(tài)。
班主任應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人觀念真誠(chéng)的接納每一名學(xué)生遏片。班主任在平時(shí)的思想教育中要站得高嘹害、看得遠(yuǎn)。教育不光是教給孩子們知識(shí)吮便，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的人生態(tài)度和生活狀態(tài)笔呀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)髓需，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求”许师。也就是說(shuō)，我們的教育是為了孩子的未來(lái)著眼于孩子一輩子的教育僚匆。也許孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中成績(jī)不盡人意微渠，但只要他們有積極的人生態(tài)度將來(lái)對(duì)社會(huì)就是有用之材。
班主任要有同情理心咧擂，真誠(chéng)接納每一名學(xué)生逞盆。近年來(lái)我們發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一些特殊學(xué)生越來(lái)越多，他們當(dāng)中多是單親家庭的孩子松申，由于家庭原因使他們幼小的心靈受到不同程度地傷害云芦。他們的內(nèi)心很脆弱，經(jīng)不起任何過(guò)分的刺激攻臀，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)對(duì)他們的教育不應(yīng)是簡(jiǎn)單灌輸和訓(xùn)誡焕数，而是耐心的聆聽(tīng)和真誠(chéng)的接納，以同情心陪他們做推心置腹的交流刨啸，為他們做好心理疏導(dǎo)消除心理障礙堡赔。
班主任的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我們的工作應(yīng)當(dāng)如百合设联，展開(kāi)是一朵花善已，凝集是一枚果灼捂；如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈换团，近看是一團(tuán)火悉稠。老師們“讓我們以自己滿腔的激情和陽(yáng)光的心態(tài)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，一路采擷人生的幸福體驗(yàn)吧艘包！
