有好的關(guān)系，才有好的教育

———讀《愛心與教育》

每天早上跟著學(xué)友們一起讀書凌简。一起討論梗夸，一起分享教學(xué)故事，是一天中最幸负抛恚快樂的事情反症。雖然我們隔著屏幕互不相識(shí)，但我們都有一顆熱愛教育的心畔派，都希望自己能給每個(gè)相遇學(xué)生最大的幫助铅碍，都努力探尋教育的真諦。

早自習(xí)看視頻线椰，再一次提到“好的教育就是好的關(guān)系”胞谈。李老師曾經(jīng)在鎮(zhèn)西茶館中說道：“‘好的教育’的關(guān)系至少具備五個(gè)特點(diǎn)：第一蘊(yùn)含教育；第二體現(xiàn)平等；第三充滿互動(dòng)烦绳；第四彼此信任卿捎；第五持續(xù)穩(wěn)定【睹埽”

作為老師午阵，需要把建立好的師生關(guān)系作為第一目標(biāo)。教師就要擁有童心與愛心享扔，要對(duì)教育充滿感情底桂，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友惧眠，去感受他們的喜怒哀樂籽懦。

一，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格氛魁、興趣和需求暮顺。老師工作很忙，不可能一個(gè)一個(gè)地觀察學(xué)生秀存，即使是親眼所見捶码，也只是看了個(gè)片面。新學(xué)期初应又，可以召開一次班隊(duì)會(huì)宙项，讓學(xué)生向全班介紹自己的性格，愛好株扛，特長尤筐，有什么需求啊，在老師了解學(xué)生的同時(shí)洞就，也會(huì)增進(jìn)同學(xué)之間的彼此了解盆繁。有時(shí)候老師也可以詢問家長，父母才是最了解孩子的人的旬蟋。

真正的了解學(xué)生就是和學(xué)生在一起油昂。蘇霍姆林斯基曾說過：教師要和學(xué)生在一起：一起學(xué)習(xí)，一起吃飯倾贰，一起玩耍冕碟，一起休息，教師要融入學(xué)生的世界匆浙，學(xué)生要融入教師的生活安寺。當(dāng)然這樣的“在一起”是不現(xiàn)實(shí)的，我們可以在條件允許的條件下自然而然地“在一起”首尼，一起跑步挑庶，一起做操言秸，一起散步，一起分享食物迎捺，一起在教室里做小游戲……當(dāng)和孩子在一起举畸，我們會(huì)感受到生命的活力與可愛，孩子也會(huì)感受到老師原來和他們一樣愛玩愛鬧凳枝。

二抄沮，確保每個(gè)學(xué)生都受到公正的對(duì)待，避免偏袒或歧視范舀。學(xué)生最討厭的老師就是不公正的老師合是，特別是那些勢力眼的老師——不看重學(xué)生本身了罪，而是看中學(xué)生背后的家長的老師最讓學(xué)生深惡痛絕锭环。每一個(gè)兒童都是有讀心術(shù)的。我們要給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)泊藕，確保所有學(xué)生都有平等機(jī)會(huì)參與到班級(jí)活動(dòng)中來辅辩。同時(shí)也要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的不同需求和能力來調(diào)整教育教學(xué)方法娃圆。

就像李老師對(duì)待“后進(jìn)生”與對(duì)待“優(yōu)秀學(xué)生”都是一樣玫锋，誰進(jìn)步都會(huì)得到表揚(yáng)，誰犯錯(cuò)誤了同樣會(huì)受到批評(píng)一樣讼呢。比如萬同撩鹿，給他機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部，雖然只是短暫的一會(huì)兒悦屏，但是也曾經(jīng)“創(chuàng)造了輝煌”节沦，萬同擔(dān)任清潔委員第二天就是大掃除，在萬同的帶領(lǐng)下础爬，李老師的班級(jí)衛(wèi)生得了年級(jí)最高分甫贯。對(duì)于程樺這樣一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他的父母又是李老師的同事看蚜，當(dāng)程樺違反紀(jì)律不承認(rèn)叫搁，還狡辯“我沒有違反紀(jì)律”時(shí)，李老師同樣怒火中燒供炎，走到程樺旁邊渴逻，把程樺拖出去站在過道邊！

三音诫，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和贊美惨奕，讓他們感到被重視和支持∨ⅲ“優(yōu)秀學(xué)生”自身可能就充滿能量墓贿，但是也需要老師的鼓勵(lì)和贊美茧泪，他們才能保持持續(xù)的自信與力量。而對(duì)于“后進(jìn)生”的鼓勵(lì)與贊美聋袋，則需要老師抓住契機(jī)队伟，或者故意制造契機(jī)。李老師通過書信鼓勵(lì)贊美學(xué)生幽勒，還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)贊美嗜侮，每到學(xué)期中，他都會(huì)讓學(xué)生寫《※※※的進(jìn)步最大》并評(píng)選出最進(jìn)步最大的幾個(gè)孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)啥容。

老師對(duì)學(xué)生的贊美應(yīng)是隨時(shí)隨地的锈颗。李老師讀黃雅韻的隨筆，就是贊美欣賞黃的文章以及黃文章中抒發(fā)的情感咪惠，同時(shí)也悄無聲息地告訴孩子們：同學(xué)之間應(yīng)該互相鼓勵(lì)击吱，互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)以善良之心待人遥昧。他讀王龍的隨筆《父愛如山》后面的批注“感人肺腑覆醇，又一篇《背影》！”這是對(duì)學(xué)生最高的贊譽(yù)炭臭，孩子們?cè)谡坡曋袑W(xué)會(huì)了要尊敬父母永脓，理解父母，關(guān)愛父母鞋仍。

認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法和感受常摧，理解他們的需求和問題，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)威创，促進(jìn)他們的健康成長落午。在《手記六：生死兩地書——和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信》中，李老師針對(duì)三個(gè)遠(yuǎn)方學(xué)生的不同情況給予持續(xù)幫助和支持那婉，幫助他們走出困境板甘。李老師在楊守豐最難熬的日子里與楊守豐通信，無疑給楊守豐的生命注入能量详炬；李老師與聞春曉通信盐类，更了解了楊守豐，也協(xié)助聞春曉穩(wěn)步走上初為人師的道路呛谜；李老師把寧瑋推薦給馮珉娟做筆友在跳，還依舊與馮珉娟通信，馮珉娟把心里的秘密只告訴了李老師一個(gè)人隐岛。

李老師也很愿意傾聽身邊學(xué)生的想法和感受猫妙。當(dāng)李老師看到洪菁的周記中寫到“我討厭師長們！……”聚凹，就運(yùn)用新的工作方法——師生通信割坠，進(jìn)行真誠地思想交流齐帚，潛移默化地教育感染學(xué)生；當(dāng)顏丹琳對(duì)男同桌產(chǎn)生好感時(shí)彼哼，李老師能以一個(gè)朋友的身份傾聽顏丹琳的內(nèi)心对妄，尊重顏丹琳不換同桌的做法，給顏丹琳推薦書籍《磨亮女性成才的利劍》敢朱，幫助顏丹琳正確面對(duì)一份“朦朧情感”剪菱。

師生關(guān)系融洽了，和諧了拴签，堅(jiān)固了孝常，學(xué)生就接納老師，信任老師蚓哩，依賴?yán)蠋煿咕模蜁?huì)走在上老師為其鋪滿鮮花的成長之路。