莫高窟這篇課文結(jié)構(gòu)清晰孵睬，敘述具體播歼，文字優(yōu)美。有具體的寫作方法可以學(xué)習(xí)掰读，如總分結(jié)構(gòu)的運(yùn)用秘狞，大量排比的句式。最苦惱的莫過于要背誦三個(gè)小節(jié)蹈集，雖然預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)布置背誦烁试，但是效果等于零，因?yàn)橐瑢懧Ｋ粒械膶W(xué)生寧可直接寫4遍（因?yàn)槟瑢戝e(cuò)的都要訂正4遍）减响，鑒于這樣難以緩解的局面靖诗，我需要強(qiáng)大的內(nèi)心來調(diào)整自己的教學(xué)。
早讀課支示，領(lǐng)著他們讀1刊橘、2小節(jié)，并做了分析颂鸿。一句句地教促绵，不怕碎，不怕問題多嘴纺，就是引導(dǎo)他們不要怕這樣的文字败晴，一句句去讀，自然都會懂的颖医。
第一自然段：第一句用了比喻位衩，說明它的地位。第二句有三個(gè)小分句熔萧，第一個(gè)小分句說了它的地理位置，第二個(gè)小分句說了它的周邊環(huán)境僚祷，第三個(gè)小分句說了它的數(shù)量多以及概貌佛致，并運(yùn)用比喻的修辭手法，也是為了說明它的數(shù)量多辙谜，而非外部特征俺榆。
第二自然段：一共5句話。先看結(jié)構(gòu)装哆，總分罐脊，有孩子說總分總，暫時(shí)不說對錯(cuò)蜕琴，一句句讀過去萍桌。第一句是總起，沒有分歧凌简，兩個(gè)要點(diǎn)：兩千多尊上炎，數(shù)量；彩塑雏搂，描述的對象藕施。第二句，是彩塑的特點(diǎn)凸郑，兩個(gè)詞：個(gè)性鮮明裳食、神態(tài)各異。理解什么叫個(gè)性鮮明芙沥，果然有好多學(xué)生不理解個(gè)性簿寂，驚詫之后還要繼續(xù)螟左。第三句略寫彩塑统舀，理解三個(gè)關(guān)鍵詞語，既是神態(tài)的描述卿捎，也能看出個(gè)性的不同。第四句詳寫臥佛径密，寫了什么午阵？長度、姿態(tài)享扔、神態(tài)底桂。第五句寫游人的贊嘆，與前面的聯(lián)系起來讀惧眠，這是側(cè)面描寫籽懦。于是帶著學(xué)生理出5個(gè)結(jié)構(gòu)詞：總起、特點(diǎn)氛魁、略寫暮顺、詳寫、側(cè)面描寫秀存。朗讀到背誦捶码，覺得自己已經(jīng)講得很透徹，孩子們一句句理解或链，應(yīng)該能背誦的惫恼，可是我又錯(cuò)了。也許我總想著一蹴而就澳盐，他們偏偏喜歡慢慢接受祈纯，那就慢慢來吧，牽著蝸牛讀書需要的不是煞費(fèi)苦心叼耙，而是耐心等待腕窥。
語文課教學(xué)流程：
一、理清文章結(jié)構(gòu)
1旬蟋、總分總：讀最后一小節(jié)
2油昂、概括段意：關(guān)注過渡句，請學(xué)生寫板書（彩塑倾贰、壁畫冕碟、藏經(jīng)洞）
二、長程教學(xué)
1匆浙、回顧第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法安寺，結(jié)合板書結(jié)構(gòu)
2、同桌運(yùn)用前面的方法互助學(xué)習(xí)：朗讀首尼，一句句分析結(jié)構(gòu)
3挑庶、全班交流：
總分總的結(jié)構(gòu)言秸。
第一句過渡，承上啟下的作用迎捺。
第二句略寫壁畫內(nèi)容举畸。
第三句總寫飛天引人注目。
第四句詳細(xì)寫飛天的樣子凳枝。加上動(dòng)作反復(fù)朗讀
第五句總寫壁畫精美
4抄沮、藏經(jīng)洞略學(xué)
三、思維導(dǎo)圖
1岖瑰、什么是思維導(dǎo)圖叛买，與課后第四題相結(jié)合
2、思維導(dǎo)圖的要素：分類蹋订、關(guān)鍵詞率挣、色彩、圖像
3露戒、范例學(xué)習(xí)
4椒功、A4紙制作要求：邊框、圖像可以簡化玫锋、必須要有4級目錄
【反思】
滿懷信心收作業(yè)蛾茉，希望思維導(dǎo)圖能有幾個(gè)讓我眼前一亮，結(jié)果撩鹿，大失所望。真的是希望有多大失望就有多大悦屏。
又重新帶著學(xué)生把第二小節(jié)一句話一句話地理了一遍节沦，用這樣的方法再讀第三小節(jié)，問他們是否理清了結(jié)構(gòu)础爬？還是有孩子一竅不通甫贯，耐下性子，一點(diǎn)點(diǎn)讀看蚜，一點(diǎn)點(diǎn)理叫搁。終于在又兩節(jié)課后，我看到了想要的思維導(dǎo)圖供炎。
孩子們糾結(jié)：又不考試渴逻，為什么還要我們做這么難的作業(yè)？
“難道學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試音诫？”現(xiàn)在的孩子是怎么了惨奕？對新奇的東西沒有一點(diǎn)興趣？于是我有一番口舌竭钝，告訴他們學(xué)習(xí)的真諦是什么梨撞？
