R 原文片段2
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,可供接收的信息量空前泛濫,但能否真正地學(xué)習(xí)、達(dá)到預(yù)期的效果,還是在于學(xué)習(xí)者自己:
第一,是否有足夠的學(xué)習(xí)能力,可以拆為己用,可以處理信息,可以解決問(wèn)題蒜鸡。歸根結(jié)底,是否能夠達(dá)到知行合一畜眨。
第二,是否有自己的知識(shí)體系,可以反求諸己,可以觸類旁通,可以舉一反三。是否可以不斷升級(jí),最終成為專家术瓮。
拆書法是鍛煉成人學(xué)習(xí)(或者說(shuō)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí))的有效工具康聂。本書的目標(biāo)是通過(guò)掌握拆書法,全面提升成人學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系胞四。
【I】知識(shí)爆炸的時(shí)代恬汁,能否真正掌握和應(yīng)用知識(shí)不可預(yù)知。拆書法是幫助成人培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力辜伟,構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方法氓侧。
【A1】我在2017年參加了一個(gè)商學(xué)院的學(xué)習(xí),盡管每次課我都在認(rèn)真的聽(tīng)导狡,每次的課后作業(yè)都按時(shí)完成约巷,但一學(xué)期下來(lái)我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己真的掌握了多少知識(shí)。有一次和老師探討我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的事情旱捧,我只想到這個(gè)項(xiàng)目我擅長(zhǎng)什么独郎,我的優(yōu)勢(shì)是什么。但是老師說(shuō)讓我用“五力模型”和“SWOT”分析法先說(shuō)一說(shuō)這個(gè)項(xiàng)目的情況時(shí)枚赡,我卻說(shuō)不出來(lái)氓癌。因?yàn)槲抑粚W(xué)到了皮毛,而沒(méi)有深入研究贫橙,更別提應(yīng)用了贪婉。
【A2】我報(bào)名拆書幫的初衷是因?yàn)槲椰F(xiàn)在真的很焦慮,知識(shí)焦慮卢肃,我生怕自己被社會(huì)淘汰疲迂,工作中優(yōu)勝劣汰。因此莫湘,得知有拆書幫這樣一個(gè)組織尤蒿,可以幫助自己提高學(xué)習(xí)能力,給自己不斷的充電逊脯,我毫不猶豫的愿意加入优质。我要堅(jiān)持這六周的學(xué)習(xí)竣贪,42天后讓自己有一個(gè)完美的蛻變军洼。