抄作業(yè)糊秆，我指的是抄老師布置的作業(yè)武福，并非寫作業(yè)時候抄作業(yè)。
今天下了班去接孩子痘番，因為學校有鼓號隊訓練捉片，孩子這幾天一直在鼓號隊，接到她就給我說讓我問一下XX作業(yè)是什么汞舱，說自己敲完鼓回到教室沒有看懂語文老師寫的作業(yè)伍纫，但是我昨天剛問過同學作業(yè)，今天再問就顯得孩子太不重視作業(yè)了昂芜，問同樣參加鼓號隊的兩個同學翻斟，他們訓練完回到教室抄作業(yè)了，當時我一聽说铃，火氣上來了访惜，吵孩子為什么同樣都是去訓練，為什么人家知道回教室抄作業(yè)腻扇，自己卻不知道债热？看不懂老師寫的作業(yè)是一條理由嗎？我告訴孩子明天訓練結束要和同學一起回班里抄作業(yè)幼苛，這會影響在老師心目中的形象窒篱。昨天問同學作業(yè)，今天還問舶沿，明天再問墙杯，久而久之孩子心里會覺得我可以不抄作業(yè)，因為我可以選擇問別人括荡，在她心中會有一條別的路徑可以選擇高镐。而我，堅決不允許不抄作業(yè)這件事情發(fā)生畸冲。
當我第一次來到祥和嫉髓，教六年級的時候，在班級群里看到老師發(fā)布置的作業(yè)邑闲，我很驚訝算行，對于六年級的學生難道還用把作業(yè)發(fā)到群里嗎？我記得我上學時候都是自己抄一下當天作業(yè)苫耸，問了同事州邢，給出的解釋是因為有些孩子記不住作業(yè)，家長總是在群里問褪子，為了避免這種情況老師直接就把作業(yè)發(fā)到群里量淌，我是比較懶得一個人，我喜歡上完課口頭上把作業(yè)布置一下褐筛，如果碰到周末类少，那就把作業(yè)寫到黑板上，我是不想去發(fā)到群里渔扎，秉持著作業(yè)應該自己記硫狞，自己的事情要自己上心的原則。
在祥和教了三年六年級晃痴，我很少往班級群里發(fā)作業(yè)残吩，可能一方面是孩子們也大了，而且我布置的作業(yè)一般都很少倘核，真的很好記住泣侮，所以雖然存在不完成作業(yè)的情況，但是很少存在記不住作業(yè)的情況紧唱。
去年終于可以下來教三年級活尊，他們第一次接觸英語隶校，在第一節(jié)課我就提出我不會把作業(yè)發(fā)到群里，而且我布置的也不會太多蛹锰，如果好好寫20分鐘完成是不成問題的深胳，所以一年下來，我還是沒有養(yǎng)成往群里發(fā)作業(yè)的習慣铜犬。
我很不贊同針對作業(yè)舞终，需要老師發(fā)到微信群里再提醒一下這件事情，閨女上一年級的時候癣猾，老師就要求買個小楷本用來記作業(yè)敛劝，而且對家長提出不能在班級群里問作業(yè)，可能有的家長覺得一年級的孩子記不住作業(yè)纷宇，寫字也慢夸盟，而且萬一忘了記作業(yè)怎么辦各種情況，真的忘了怎么辦呐粘？既然知道作業(yè)的重要性為什么不抄寫作業(yè)呢满俗？
當時給孩子提出的要求是把每一項作業(yè)抄寫下來，完成一項后面打個對號作岖，直至完成所有的作業(yè)唆垃。這個真的是一個習慣問題，我們班現(xiàn)在四年級痘儡，老師的習慣是把每一項作業(yè)寫到黑板上辕万，并沒有對學生提出抄作業(yè)的要求，所以有的時候他們對于自己沒有完成的項目不知道是什么沉删，就會出現(xiàn)忘寫作業(yè)的情況渐尿。
作業(yè)，本身就是學生的任務矾瑰，是他為了檢驗自己的學習效果而做的砖茸，如果連應該做什么都不知道，學到了什么也是值得懷疑的殴穴。
