“一個(gè)孩子即使學(xué)習(xí)成績平平存皂，但只要養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)旦袋。”
關(guān)于閱讀的重要意義商乎，家長們已基本達(dá)成共識(shí)祭阀，學(xué)齡前盛行的親子閱讀就很好地說明了這個(gè)問題专控。但是隨著孩子年齡的增長、學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重踩官，課內(nèi)作業(yè)與課外閱讀爭搶時(shí)間的矛盾越來越突出蔗牡。怎么辦？
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“精神饑餓感”更易在中小學(xué)階段形成
“閱讀就像美食一樣辩越。吃了好吃的東西黔攒，就不斷想吃强缘，讀了好的書旅掂，也會(huì)讓你不斷地去找好書讀访娶⊙掳蹋”說起閱讀，朱永新很形象地用美食打了個(gè)比方叮趴，他說权烧，閱讀會(huì)帶給人喜悅感、新鮮感搔驼，這些最后都會(huì)匯聚成精神上的饑餓感侈询。也正是有這種饑餓感作為動(dòng)力扔字，他每天清晨都比一般人早起兩個(gè)小時(shí)温技，專心讀書。
但正如孩子學(xué)習(xí)語言震檩、音樂抛虏、繪畫都有不同的最佳時(shí)間窗口套才，朱永新認(rèn)為，這種“精神饑餓感”在中小學(xué)階段更容易形成沸毁，因?yàn)榭茖W(xué)上一般認(rèn)為人閱讀的關(guān)鍵期在14歲之前。
新疆奎屯八中的一個(gè)名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學(xué)讓朱永新記憶深刻携兵。這個(gè)孩子所在的學(xué)校參與了新教育實(shí)驗(yàn)（由朱永新發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)眉孩，旨在幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活）勒葱。
“這個(gè)孩子小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候才開始接觸漢語∷涝猓”朱永新說呀潭。但是至非，從此之后塞甫丁·哈斯木拜就像一個(gè)被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了谐鼎。他用了三四年的時(shí)間讀了幾百本書趣惠，在2012年中央電視臺(tái)評(píng)選出的“十大讀書少年”中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員草戈。
美國著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時(shí)的大腦變化發(fā)現(xiàn)唐片，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區(qū)域都一起運(yùn)行的涨颜，而過了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)語言的能力開始退化揽思，我們成年人在閱讀時(shí)钉汗，往往只有一個(gè)大腦半球在工作。
科學(xué)家認(rèn)為损痰，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事卢未，影響著孩子今后閱讀技巧的形成辽社。同時(shí)，人在14歲以前的閱讀體驗(yàn)戳葵，對孩子的成長也是至關(guān)重要的拱烁。人生以后的歷程噩翠，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開伤锚。
事實(shí)上，孩子長大以后剂娄，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗(yàn)的東西徘铝、所經(jīng)歷的東西惯吕、從書本當(dāng)中獲得的基本價(jià)值觀废登，用感恩、慈善甲锡、友愛等這些最偉大的觀念和知識(shí)在建設(shè)。
“所以虎韵，孩子早期的經(jīng)驗(yàn)對成長非常重要。當(dāng)他們成人以后包蓝，他們是用孩提時(shí)代所獲得的東西為根基测萎，繼續(xù)去構(gòu)建內(nèi)心的成人世界绳泉×憷遥”朱永新說四苇。
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“閱讀與學(xué)業(yè)從來就是不矛盾的”
一位小學(xué)生家長的媽媽發(fā)現(xiàn)方咆，再美好的計(jì)劃都跨不過上學(xué)這道坎兒。在孩子上學(xué)之前瓣赂，這位媽媽一直堅(jiān)持給孩子讀各種故事煌集，也有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。但是碉钠，自打上學(xué)以后喊废，孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了污筷，“又要完成學(xué)校的作業(yè)瓣蛀，又要保證孩子睡眠揪惦，只能有所取舍∑饕福”這位媽媽說溪猿。
這位媽媽的苦惱絕非個(gè)案。在巨大的應(yīng)試壓力面前纫塌，如何平衡閱讀和學(xué)業(yè)诊县，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題措左。
一項(xiàng)調(diào)查表明依痊，59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零怎披，只有12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多胸嘁。
“國外大量研究證明，家庭作業(yè)越多凉逛，孩子可能會(huì)越笨性宏。重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識(shí)的熟練程度酵使，但是對孩子智慧的發(fā)展并無作用酬荞。”
依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，朱永新把孩子分成了4種類型：
一種孩子既不愛讀教科書傍衡，也不愛讀課外書倦畅，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”屡江；
第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮蟆保?/p>
第三種孩子只讀教科書不讀課外書惹苗，這樣的孩子可能成績不錯(cuò)抓艳，但是卻沒有什么發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
最后一種孩子是不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想蔬胯，但還是有希望的。”
“閱讀與學(xué)業(yè)從來就是不矛盾的骗奖。”朱永新說伴逸，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源，這兩套大綱絕不是相互矛盾的，而是相互促進(jìn)和補(bǔ)充的。
朱永新介紹，在一些進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校中，有些老師可以僅用1個(gè)月的時(shí)間把課程講完严嗜，剩下的大量時(shí)間進(jìn)行閱讀压彭。
現(xiàn)在很多家長和老師只盯著分?jǐn)?shù)，而成長絕對不僅僅是成績的增長尸执“砘澹“閱讀會(huì)讓教育變得更加美好，它在給孩子的成長打好精神的底色。”朱永新說。如果我們的孩子在10多年的教育歷程中钾虐，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣效扫，一旦他們離開校園就會(huì)將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊哆键，教育一定是失敗的辱士；相反，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績普普通通，但是對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣量九，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)颂碧≤校“學(xué)校教育實(shí)際上不僅僅像母乳一樣給我們最初的滋養(yǎng)肌似，最重要的是通過閱讀讓我們學(xué)會(huì)自主飛翔。”
事實(shí)也證明瑟捣，大量的課外閱讀并沒有影響孩子的學(xué)習(xí)成績碱鳞。
朱永新介紹了四川成都一所私立學(xué)校的陳美麗老師班里的故事。陳老師在教學(xué)中有意識(shí)地加入了大量的閱讀褐隆，像《夏洛特的網(wǎng)》污它、《波麗安娜》、《山居歲月》庶弃、《中國神話傳說》、《希臘神話》等德澈。結(jié)果歇攻，陳老師班里的成績并沒有因?yàn)榇罅康拈喿x而下降，反而比排在第二名的班級(jí)高出三四分梆造，比排在最后一名的班級(jí)高出了10分缴守，比年級(jí)平均成績高出了5分。
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人類最偉大的思想處在離線狀態(tài)
即使是充分了解閱讀重要性的父母镇辉，仍然有很多困惑屡穗。
有位媽媽曾經(jīng)分享過自己的“困惑”：剛過去的那個(gè)暑假，一直奔波于各大醫(yī)院之間忽肛，因?yàn)楹⒆拥囊暳ν蝗蛔兊煤懿畲迳埃坝幸恢谎劬χ挥?.1了∫俟洌”孩子今年上一年級(jí)础废，面對即將到來的更加繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，媽媽希望盡早恢復(fù)孩子的視力罕模∑老伲“孩子的眼睛變差就是因?yàn)榧依镉辛薸Pad之后，雖然盡可能限制孩子玩游戲的時(shí)間郎楼，但是霉囚，也在上面下載了很多故事還有一些學(xué)習(xí)軟件挂绰。”
隨著科技的發(fā)展芋绸，新一代的家長和孩子不可避免地被卷入了這股電子閱讀的浪潮中。對此兽埃，朱永新認(rèn)為侥钳，電視、電腦柄错、手機(jī)等電子設(shè)備提供的內(nèi)容太過絢麗動(dòng)感舷夺，這對低年級(jí)的孩子還是有危害的苦酱。“對孩子專注力和寧靜的心態(tài)的形成都是不利的给猾∫哂”
網(wǎng)絡(luò)、電影敢伸、電視大多只能帶給人們一時(shí)的感覺刺激扯饶，這種快感是感官性的、短暫的池颈，而閱讀帶給人們的既有豐富的感官刺激尾序，也有感官之外的無盡想象，還有對天地人生的深入理解躯砰，這種快感是全方位的每币。
“過早"觸電觸網(wǎng)"，會(huì)使孩子失去思考的能力琢歇，孩子會(huì)變得只會(huì)看不會(huì)想兰怠。”朱永新說李茫。
而對于很多中學(xué)生大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀的現(xiàn)象揭保，朱永新說：“我認(rèn)為人類最偉大的思想還處在離線狀態(tài)∑呛辏”
他認(rèn)為秸侣，網(wǎng)絡(luò)上更吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內(nèi)容娜庇，人類的理解塔次，特別是人類理性的洞察力，通過網(wǎng)絡(luò)是很難獲得的名秀，智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角励负。人類思想的進(jìn)化，從信息到知識(shí)到智慧匕得，就像一座金字塔继榆，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過程。惟有通過書籍閱讀汁掠，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔略吨。
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要讓每個(gè)孩子方便地得到最適合他們的圖書
閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什么考阱。
“我現(xiàn)在就有這樣的困惑翠忠。”一位一年級(jí)孩子的媽媽說乞榨，學(xué)校每天會(huì)利用孩子早晨到校這段時(shí)間給學(xué)生放古詩秽之，“幾十首古詩全部用說唱的方式錄制当娱，孩子在家里時(shí)嘴里經(jīng)常叨叨，不過怎么聽都不是味兒考榨】缦福”據(jù)這位媽媽介紹，別管是“鋤禾日當(dāng)午”還是“床前明月光”河质，什么樣的詩句在孩子嘴里都用歡快的說唱節(jié)奏唱出冀惭。
“這種方式追求的是瑯瑯上口，是為了讓孩子記住掀鹅∩⑿荩”朱永新說，但閱讀的關(guān)鍵不是背下來淫半，而是體驗(yàn)溃槐、感受文學(xué)作品中的美。
“童年是一段由浪漫到精確科吭、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的猴鲫、逐步過渡的過程对人。”朱永新說拂共，在最初的粉紅色的階段牺弄，閱讀是以讀、寫宜狐、繪势告、兒歌、童謠為主抚恒，到了三四年級(jí)的時(shí)候咱台，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事俭驮、默讀等形式回溺，到了再高的年級(jí)，就要開展主題的探討了混萝。
