前言：“要警惕羽利，讀書可能讓你變得虛弱”這一篇文章節(jié)選于魏智淵的《高手教師》这弧。這本書因?yàn)槭潜恍戮W(wǎng)師吸引而拜讀的——郝曉東博士的導(dǎo)讀、米永豐老師、于紅澎校長(zhǎng)整理的實(shí)錄https://mp.weixin.qq.com/s/m5Rblhy5SMN0DT0ABtux1A挂洛、新網(wǎng)師眾多學(xué)友的啃讀而吸引励堡。

但，蝸牛牽我去散步，等我把《高手教師》這本書拿到手，學(xué)友們已經(jīng)啃完了，并且還整理自己的所思所感厉膀。我不是一次凳兵、二次形庭，而是次次都是這樣富纸。畢竟被蝸牛牽著，跑不快的我只能在后面慢慢跟著。目前已經(jīng)書籍在手近一個(gè)月，而我只讀了25頁(yè)糊肠。沒關(guān)系赋兵，我喜歡這樣的慢讀叶组，閑事讀一點(diǎn)，有感寫一點(diǎn)荒典。但，不得不說的是，這本書，我字字都認(rèn)識(shí)揍诽，但字字在一起的那種意境卻始終觸碰不到沥曹。今天，閱讀“要警惕，讀書可能讓你變得虛弱”這一章淆珊，讓我心靈深有觸動(dòng)贯涎，但是還是整理不出來(lái)自己的所思所想塘雳。

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幸運(yùn)的是妻顶，早上剛剛拜讀了學(xué)友李利李老師的“如何啃讀一本書”https://mp.weixin.qq.com/s/mPs0DOPVk13uDp_ZfS2R6Q，感覺自己有獲得了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法叛氨，也是我喜歡的的。這就是新教育的發(fā)起人朱永新教授倡導(dǎo)“三屖苟欤”的魅力吧！——專業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行均牢；專業(yè)寫作糠雨，站在自己的肩膀上攀升；專業(yè)發(fā)展共同體徘跪，站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔甘邀。

正文：

要警惕，讀書可能讓你變得虛弱

我多次表達(dá)過這個(gè)觀點(diǎn)垮庐。

文字的發(fā)明松邪，書籍的出現(xiàn)，這是文明進(jìn)程中的重大事件哨查。因?yàn)檫@意味著人類大量的經(jīng)驗(yàn)不必直接授予逗抑，而可以用符號(hào)的方式保存和傳遞，從而大大地提升了發(fā)展的效率。這就如同貨幣的發(fā)明邮府，使得人類擺脫了以物易物的局限一樣荧关，是了不起的成就。

（簡(jiǎn)單而樸實(shí)的說明褂傀，引出了書籍的誕生忍啤，但又不得不注重其內(nèi)在的邏輯和“知識(shí)”這一知識(shí)體系。）

但是仙辟，這也很容易帶來(lái)幻覺同波。閱讀了文字，甚至背誦和在邏輯上理解了叠国，就以為洞悉了事理萬(wàn)物参萄，可以指點(diǎn)江山了。殊不知煎饼，文字或者理論，與真正的經(jīng)驗(yàn)之間校赤，還隔著千山萬(wàn)水吆玖，就像俗語(yǔ)所說的，“一盎 司經(jīng)驗(yàn)勝過一噸理論”马篮。因?yàn)槔碚撚肋h(yuǎn)是灰色的或片面的沾乘，而經(jīng)驗(yàn)之樹常青，或者說是全息的浑测。（一語(yǔ)驚醒門外漢翅阵，當(dāng)時(shí)第一次讀的時(shí)候，真的迁央，停下來(lái)了掷匠，反復(fù)地讀這句話，讀著讀著胡思亂想——我自認(rèn)為我非常努力岖圈、我好學(xué)上進(jìn)讹语、我有夢(mèng)想、有行動(dòng)力蜂科，有激情……我什么都好顽决，只是我剛上班，缺乏一點(diǎn)教育經(jīng)驗(yàn)而已导匣。尤其是才菠，取得了一點(diǎn)小成就，自以為我就是真理贡定，我知道了一切赋访，我能主宰一切，我高人一等。然而进每，現(xiàn)實(shí)的冷暖汹粤，真的只有自己知道的。學(xué)生的問題接二連三田晚，家校溝通問題不斷嘱兼，教學(xué)備課達(dá)不到自己想到的，模仿名師名家的做法卻得不到一點(diǎn)效果……一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界是如此的殘酷贤徒，如此的摧殘身心芹壕，再加上生活、家庭的層層重?fù)?dān)接奈，使我逃避現(xiàn)實(shí)踢涌，逃避世界，躲藏在游戲里序宦、躲藏在小說里睁壁、躲藏在虛擬世界里……不相信世間的萬(wàn)事萬(wàn)物、不相信互捌、更不會(huì)有想拿起書閱讀的半點(diǎn)想法∨嗣鳎現(xiàn)在回想，自己那是真的很愚蠢秕噪，但再愚蠢也是我钳降，也是一個(gè)曾經(jīng)自以為洞悉了事理萬(wàn)物，可以指點(diǎn)江山我腌巾。

現(xiàn)在的我遂填，很幸運(yùn)，不再是那個(gè)自以為洞悉了事理萬(wàn)物澈蝙，可以指點(diǎn)江山的傻子了吓坚，或許是別的傻子，但絕對(duì)不會(huì)是曾經(jīng)的傻子了灯荧，因?yàn)楫?dāng)我再遇到“曾經(jīng)”的話凌唬，我不再是我，而是一個(gè)知道了“文字或者說是理論漏麦，與真正的經(jīng)驗(yàn)之間客税，還隔著千山萬(wàn)水，而這一段的路撕贞，必須由自己親身實(shí)踐才能度過更耻。）

這并非宣揚(yáng)“讀書無(wú)用論”，恰恰相反捏膨，讀書非常有用秧均，十分經(jīng)濟(jì)食侮。問題在于，書籍是用來(lái)燭照實(shí)踐的目胡，但有時(shí)候人會(huì)在文字的光芒中迷失锯七，如同飛蛾撲火。

為什么會(huì)這樣?

因?yàn)槿祟惐灸艿刈分鸢踩杏骸Ｔ陂喿x的時(shí)候眉尸，人是安全的，邏輯的自洽巨双，論證的優(yōu)美噪猾，情感的充沛，讓人感覺猶如生活在理念世界或精靈王國(guó)筑累。而真實(shí)的生活并不考慮書上怎么寫袱蜡，充滿了意外和不確定，你無(wú)法把握每一個(gè)細(xì)節(jié)慢宗。

這如同葉公好龍坪蚁。墻上的龍，床上的龍镜沽， 衣服上的龍迅细，是美麗且安全的，而真正的龍則是粗野的淘邻，是不受葉公意志控制的。所以葉公會(huì)恐懼湘换，會(huì)逃避宾舅，很難鼓起勇氣，冒個(gè)險(xiǎn)彩倚，跟真龍溝通一下筹我，說不定從此就進(jìn)入到另一個(gè)世界。

（安全感帆离，是的蔬蕊，不愿，也不敢面對(duì)未知哥谷、面對(duì)自己不能控制的岸夯，但成長(zhǎng)，就是這樣们妥，必須得走出這樣的安全感猜扮、這樣的舒適圈，去面對(duì)未知监婶、面對(duì)不能控制的一切旅赢。）

可以設(shè)想一下齿桃，如果沒有真龍的來(lái)臨，葉公該是何等的自信:天下還有像我這樣愛龍煮盼，了 解龍的人嗎?

（如果沒有現(xiàn)實(shí)的摧殘短纵，我該何等的自信：天下還有像我這樣的追夢(mèng)人，不顧一切只為追夢(mèng)的人嗎僵控？現(xiàn)在香到，想想，笑了）

問題是喉祭，真愛龍的話养渴，你就得勇敢地面對(duì)真龍,甚至主動(dòng)去尋找真龍，直到不但不恐懼真龍泛烙，而且每找到-條龍, 就會(huì)油然而生一種興奮理卑。實(shí)際上，恐懼是難免的蔽氨，但興奮也是真愛龍者的反應(yīng)藐唠。在你與龍的關(guān)系中，充滿了風(fēng)險(xiǎn)鹉究。你可能會(huì)受傷宇立，甚至死亡，當(dāng)然也可能會(huì)駕馭龍自赔，空中飛翔妈嘹。但是，忍受這種不確定性绍妨，是你馭龍而飛的唯一路徑润脸， 你回避了風(fēng)險(xiǎn)，也就回避了自由他去。

總體來(lái)講毙驯，活著就是一-種冒險(xiǎn)。而在活著的過程中灾测，風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在爆价，小到過一次馬路，大到建立一段關(guān)系媳搪。確實(shí)有許多人铭段，為了回避風(fēng)險(xiǎn)，干脆連關(guān)系也不建立了秦爆。

在這種心理驅(qū)使下稠项，讀書很容易成為一個(gè)安全的港灣∠式幔“腹有詩(shī)書氣自華”展运，整個(gè)人很容易膨脹起來(lái)活逆，自我感覺良好。不過拗胜，真正地面對(duì)事務(wù),一門學(xué)科蔗候，一個(gè)班級(jí)，一所學(xué)校埂软，哪怕只是- -件小事锈遥，可能會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，“百無(wú)一用是書生”勘畔。

被不恰當(dāng)?shù)淖x書鎖閉進(jìn)精靈世界后所灸，與生活世界之間的關(guān)聯(lián)就變得脆弱了。一邊是“驕傲的巨人”炫七，一邊是“無(wú)能的小人”爬立。意識(shí)到這一一點(diǎn)，未必會(huì)帶來(lái)反思万哪，可能帶來(lái)的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的進(jìn)一步抵抗侠驯， 對(duì)驕傲的進(jìn)一一步強(qiáng)化。一個(gè)虛弱而自欺的人奕巍，就逐漸形成了吟策。

伴隨著虛弱，出現(xiàn)了新的解釋模式的止，即“我”是沒有問題的檩坚，“現(xiàn)實(shí)”卻問題多多。進(jìn)而诅福，我們會(huì)幻想一個(gè)烏托邦匾委。在那里，我們的理想权谁，會(huì)像七月的熱帶植物-樣，迅速地蔓延開來(lái)憋沿。

虛弱的讀書人旺芽，往往是怨憤的。

因些辐啄，我經(jīng)常勸一些“讀書人”,放下書采章，去真正地生活，而不要把書當(dāng)成生活壶辜。

去戰(zhàn)斗悯舟，在每一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，贏得一場(chǎng)又一場(chǎng)的勝利砸民。你會(huì)恐懼抵怎，會(huì)逃避奋救，會(huì)怨怒，但是反惕，你也有可能在不斷的勝利和失敗中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和恢復(fù)勇氣尝艘。

直到有一一天，你忽然就明白了姿染，實(shí)際上背亥，所謂的真龍，沒什么可怕的悬赏，真正影響你的不是真龍狡汉，而是你對(duì)真龍的恐懼。

直到有一天闽颇，你忽然就渴望了盾戴，你無(wú)法忍受確定的生活，無(wú)法忍受墻上那條龍进萄，而是渴望不斷地遭遇到形形色色的越來(lái)越厲害的真龍捻脖。

（我想，我必須的批注點(diǎn)什么以此證明中鼠，我雖然已經(jīng)坐著二三個(gè)小時(shí)了可婶，但我仍然心潮澎湃，仍然內(nèi)心久久不能平靜援雇，因?yàn)槲冶徽鸷沉恕也恢朗呛蔚扔胁湃A之人（作者魏智淵）能夠如此簡(jiǎn)單明了地把內(nèi)心世界說的一清二白矛渴，更不知道魏老師當(dāng)時(shí)到底經(jīng)歷了什么才能震撼人心地書寫出來(lái)。

所謂的經(jīng)典惫搏，在我眼里具温，不是別的，就是能夠觸動(dòng)內(nèi)心的我筐赔，讓內(nèi)心的我在這一句又一句的文字面前顫抖铣猩。）

在這個(gè)過程中，你開始重新渴望閱讀茴丰，但你甚至感覺不到自己在閱讀达皿。因?yàn)檎紦?jù)你生命重心的，不是書上的東西贿肩，而是現(xiàn)實(shí)中的問題峦椰。你閱讀,只是借以啟發(fā)自身，發(fā)展對(duì)問題的理解汰规，借助別人更廣泛的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自身汤功，以提升解決問題的水平。

甚至在一些時(shí)候溜哮， 問題不再只是來(lái)自外部滔金，甚至主要不是來(lái)自外部,而是來(lái)自自身之內(nèi)色解。于是，你也可能借助閱讀來(lái)理解自身:情緒鹦蠕、智力格局冒签、個(gè)性...在這種閱讀中,生命本身被拓展了，漸漸地由小溪變成了大河钟病，由大河變成了大江萧恕，甚至有可能變成寬闊的海洋。

（想起了鄭州五一共讀的《教學(xué)勇氣》：好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面肠阱，好的教學(xué)來(lái)源于自我認(rèn)同票唆。是呀，好的閱讀不能是為了外部而閱讀屹徘，而是來(lái)源于自身內(nèi)在需要走趋。）

最終，你有可能抵達(dá)自由之境噪伊，即對(duì)自身己經(jīng)有相當(dāng)了解簿煌，刻意地通過-一些訓(xùn)練，不斷地調(diào)整自己的大腦鉴吹，就像高明的機(jī)械師調(diào)整一臺(tái)機(jī)器一樣姨伟。

往往在這些時(shí)候，你讀的書豆励，比任何時(shí)候都要多夺荒。但現(xiàn)在，書籍不再讓你虛弱良蒸，而成為力量之源技扼。

一旦意識(shí)到這-一點(diǎn)，當(dāng)我們將知識(shí)帶給孩子們的時(shí)候嫩痰，也同時(shí)賦予知識(shí)以能量剿吻。今天的學(xué)校教育,傳遞或灌輸了太多靜態(tài)的缺乏生命力的知識(shí)，而缺乏一種自覺串纺。真正的教育應(yīng)通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的利用丽旅，通過相應(yīng)的課程設(shè)計(jì),讓知識(shí)在課堂上活起來(lái)，在生活中活起來(lái)造垛，在孩子的生命中活起來(lái)魔招。

這不但需要對(duì)知識(shí)本身的理解晰搀，也需要相應(yīng)的教學(xué)勇氣五辽。

不是嗎?

天地如此廣闊，終有一天外恕，你的內(nèi)心會(huì)有一個(gè)聲音杆逗，對(duì)你全部的生命發(fā)出邀請(qǐng):

歡迎來(lái)到真實(shí)的世界!