? ? ? ? 今天拌倍，我和孩子們一起學習了《畫楊桃》。讓我高興的是涯穷，我找到了順勢而為棍掐、水到渠成的感覺。
? ? ? ? 《畫楊桃》這一課講的是“我”在一節(jié)美術課上拷况，認認真真的看作煌、老老實實的畫。由于坐在前排的邊上 赚瘦，“我”畫的楊桃像五角星粟誓，遭到了同學們的嘲笑，老師對此教育同學們要學會換位思考起意。
? ? ? ? 教學的第一個環(huán)節(jié)鹰服，我直接板書課題，和同學交流對楊桃的認識。首先悲酷，大家知道了這是一種水果套菜。其次知道楊桃是橢圓形的，有五個棱设易。有學生說他見過的是六個棱笼踩，我沒有認真觀察過，不敢亂說亡嫌。我說：“孩子，你說的我沒觀察過掘而，咱們今天放學后挟冠，去水果店看看，楊桃到底有幾個角袍睡，好嗎知染？”
? ? ? ? 第二個環(huán)節(jié)是讀課文，畫出自己不理解的詞語斑胜。學生指出不理解的詞語有“半晌控淡、嚴肅、和顏悅色止潘、教誨”掺炭，我覺得學生能指出這幾個詞，還是認真讀過書的凭戴。我把這幾個詞板書到黑板上涧狮，賣關子說：這幾個詞到底是什么意思呢？咱們一會兒再說么夫。
? ? ? ? 第三個環(huán)節(jié)是深入了解課文者冤，體會文章的主體思想。在這一個環(huán)節(jié)里档痪，我一共拋出了三個問題：1.“我”是怎么畫畫的涉枫？2.同學們看到“我”的畫有什么表現(xiàn)？3.老師看到“我”畫的畫時是怎么做的腐螟？三個問題拋出之后愿汰，學生再讀課文，然后回答問題遭垛。第一個問題的答案顯而易見尼桶，孩子們一下子找準了，答對了锯仪，在此泵督，學生讀過這一句話，讀過“老老實實庶喜、認認真真”之后小腊，我讓學生在書上記了一個詞語——一絲不茍救鲤。并告訴孩子們“認認真真、老老實實”的態(tài)度就是一絲不茍秩冈。希望孩子能多積累四字詞語本缠。第二個問題的提問，主要是為了指導學生讀出同樣學們的嘲笑語氣和后來的吞吞吐吐入问。并在次和孩子們做了一個實驗：我拿著一盒粉筆讓我前邊丹锹、第一排左邊和第二排右邊的孩子觀察，并說一說自己看到的是什么芬失。孩子們看到的面是不一樣的楣黍。此時我問：為什么這樣？孩子說出了自己的見解：坐的地方不一樣棱烂，看到的面就不一樣租漂。指出了這般學生沒有站在別人的角度去看一看，就嘲笑同學颊糜，是不好的行為哩治。然后討論第三個問題，孩子們一下子說出了老師與同學們不一樣的做法衬鱼，這一個問題业筏，我看的出來找到答案的學生只有三分之一，不過也不影響什么鸟赫，我讓學生畫出描寫老師動作的句子驾孔，然后問：現(xiàn)在在，你知道“嚴肅惯疙、半晌”的意思了嗎翠勉？學生一下子明白了，嚴肅就是嚴厲霉颠。但半晌的意思說的五花八門对碌，我不知道怎么引導了，就直接說出答案——很長時間蒿偎。了解了老師和同學們的做法朽们，也就不難理解“和顏悅色”的意思了，學生說的不夠準確诉位，但意思是有的骑脱。
? ? ? ? 對最后老師說那一段話的理解，從我做完那個實驗苍糠，孩子們就已有所認識了叁丧，最后，在學生充分發(fā)言的基礎上，我讓孩子在這句話的后面記上一個詞——換位思考拥娄。
? ? ? ? 叮鈴鈴蚊锹，下課了。我想要和學生交流的內容和思想也交流完了稚瘾。這一節(jié)牡昆，我要教學生的知識點就是理解詞語、積累詞語摊欠。主體思想“換位思考”也讓學生感受了丢烘，理解了。現(xiàn)在反思些椒，如果我把三個問題做成課件铅协，可能會有更多的學生找出答案，我的課堂語言也會更簡練摊沉。換位思考，會讓我們的心里更通透痒给、更敞亮说墨。
