“雙減”工作總體目標(biāo)提到雅倒，在校內(nèi)方面蔑匣，要使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升裁良，就要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用趴久，堅(jiān)持應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量搔确。要想提高教學(xué)質(zhì)量彼棍，我認(rèn)為應(yīng)該從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生做起。

一膳算、造成學(xué)科后進(jìn)生的原因

學(xué)科后進(jìn)生的不良因素是十分復(fù)雜的,但概括起來可分為非智力因素和智力因素兩大方面座硕。

1.非智力因素

缺乏自信:個(gè)別學(xué)生自上學(xué)以來,一直是班中的后進(jìn)生,由于長期處在后進(jìn)生的位置上,對學(xué)習(xí)學(xué)科失去信心,產(chǎn)生了“破罐子破摔”自暴自棄的念頭。

不良習(xí)慣:這部分學(xué)生精力分散,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不按時(shí)完成,并且有的迷上了電子游戲機(jī),養(yǎng)成了懶惰涕蜂、貪玩的習(xí)慣,由中等學(xué)生滑向了后進(jìn)生

缺乏興趣:有的學(xué)生感到學(xué)科枯燥無味,沒有吸引力,激不起興趣,學(xué)科學(xué)習(xí)成了他們的負(fù)擔(dān)和累贅,于是產(chǎn)生了做一天和尚敲一天鐘,得過且過的心理华匾。如果實(shí)行強(qiáng)制手段,方法不得當(dāng),便會產(chǎn)生逆反情緒,產(chǎn)生抵觸、厭倦、應(yīng)付的心理

教育失誤:教師對學(xué)生的教育缺乏針對性,一般化的教育多,個(gè)別蜘拉、生動(dòng)萨西、細(xì)致的教育少。對較差的學(xué)生,或簡單粗暴,或姑息遷就,或聽之任之,任其發(fā)展,對教育工作缺乏內(nèi)部動(dòng)力,對思想教育工作缺乏熱情和積極性旭旭。

2.智力因素

智力低下,能力差,這是造成學(xué)科后進(jìn)生的主要內(nèi)在因素。反應(yīng)遲鈍,學(xué)習(xí)吃力,成績不好,由此形成了自卑不合群源梭、孤僻的心理性格。

基礎(chǔ)差,負(fù)積累多,知識缺陷大。這部分學(xué)生知識缺陷多,應(yīng)驗(yàn)了那句俗語:“一步跟不上,步步趕不上屑彻。”

造成學(xué)科后進(jìn)生的原因雖然是多方面的,但只要我們各方面相互配合,共同努力,也可以很好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生搏恤。

二、學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施

1.樹立正確教育觀念

面向全體,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最根本、最起作用的是教師迈喉。因此,要熱愛學(xué)生,樹立差生可愛可塑不可棄的觀念。在教學(xué)中對待差生一視同仁,一碗水端平,去愛護(hù)、關(guān)心后進(jìn)生,期望他們改變,不厭棄饱搏、憎恨他們,有高度的耐心和韌性,任何情況下都不能有急躁情緒,不怕費(fèi)時(shí)間,不怕花力氣,不怕出現(xiàn)反復(fù),實(shí)踐證明:“精誠所至,金石為開。

2.確定分層次教學(xué),保護(hù)學(xué)生自尊,促進(jìn)后進(jìn)生自強(qiáng)

對后進(jìn)生要因人而異,因材施教,根據(jù)后進(jìn)生的性質(zhì)及程度,“對癥下藥”,做到有的放矢疯坤。

對智力低下的后進(jìn)生適當(dāng)降低要求,讓其掌握基礎(chǔ)知識,布置一些比較簡單的作業(yè),在力所能及的條件下能扎實(shí)、牢固的學(xué)會容易的問題,嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,以此增進(jìn)自信心,促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)。

及時(shí)抓住閃光點(diǎn),閃光點(diǎn)的出現(xiàn)正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī),應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績,激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)力。

對學(xué)科缺乏興趣的學(xué)生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)崔挖。當(dāng)學(xué)生對某點(diǎn)知識產(chǎn)生積極的追求欲望時(shí),內(nèi)心總是十分活躍,這時(shí)就容易接受外界的影響,是實(shí)施教育的有利時(shí)機(jī)。如對后進(jìn)生,試讓他們在節(jié)假日跟家長到菜市場買菜,讓其承擔(dān)記帳任務(wù),這自然用到學(xué)科知識,由此激發(fā)了求知欲望。以此為開端,學(xué)生的積極性有了很大提高,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”瘸右。

建立社會尊浓、家庭、學(xué)校結(jié)合網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)后進(jìn)生的教育力度基协。一是按期落實(shí)后進(jìn)生名單,制定差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,到期按要求檢查驗(yàn)收,評定效果;二是恰當(dāng)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容,保證輔導(dǎo)時(shí)間;三是教師和部分優(yōu)生要跟后進(jìn)生交朋友,做到教師帶群體,學(xué)生一幫一

3.重點(diǎn)家訪后進(jìn)生家長,家訪中不告狀多鼓勵(lì)

4.多和后進(jìn)生談心,交流心得

5.設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng),鼓勵(lì)后進(jìn)生不斷進(jìn)步

總之,對后進(jìn)生的形成原因,要及時(shí)分析找出對策,大膽探索,大膽實(shí)踐,不斷修正杂穷。能成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,這樣教育面向全體的目標(biāo)便為期不遠(yuǎn)了。