? ? ? ? 今天東蓮老師分亨了一個”師生矛盾”導(dǎo)致轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)波的案例纳本。用《升級心理年齡的知識》中成年期的前三把鑰匙(界限窍蓝、全局和次序)來談?wù)剛€人膚淺的看法，供大家參考繁成。
? ? ? ? ? 案例中媽媽的心理年齡基本處于兒童期(也有成年期的影子吓笙，事后準(zhǔn)備找教師溝通)。不能全面看問題(雖然孩子不尊重老師巾腕，但是老師也存在很大問題)面睛，把教師當(dāng)成心中的權(quán)威，無力對抗尊搬，采取忍讓(當(dāng)在場老師紛紛指責(zé)孩子不對時叁鉴，就代孩子給老師道了歉)和逃避( 把孩子先領(lǐng)回家，給孩子另找學(xué)校)來對待整個事件佛寿，導(dǎo)致孩子面臨綴學(xué)的風(fēng)險幌墓。孩子的心理年齡正處于青春期，對老師的行為采取對抗模式，挑戰(zhàn)權(quán)威常侣，敢于對權(quán)威說“N0”(替全班出氣蜡饵，不聽老師的，只寫一遍胳施。堅決不道歉验残，堅決不去學(xué)校上學(xué))。老師的心理年齡同樣處于青春期巾乳。對孩子的挑戰(zhàn)采取打壓甚至報復(fù)您没，心中“只有我”(一道題做錯罰抄十遍，讓家長把孩子領(lǐng)回家胆绊，讓孩子站在門外)沒有考慮學(xué)生和家長的感受氨鹏，有損教師形象。
? ? ? ? 現(xiàn)在運用成年期的前三把鑰匙压状，來發(fā)現(xiàn)問題仆抵。
? ? ? ? 界限:人生三事在于一，老師和孩子的事(別人的事)尊重种冬，全力以赴做好自己的事(既保護孩子镣丑，把對孩子的傷害降到最低程度，又要維護師道尊嚴娱两，在孩子面前樹立教師的良好形象)莺匠。
? ? ? ? 全局:既看到孩子問題(在教室公開頂撞教師，說話的態(tài)度和語氣不妥十兢，對老師不尊重)又要看到教師行為的嚴重性:一道題做錯了趣竣，罰抄十遍。這種機械重復(fù)的練習(xí)旱物，只能給孩子增加壓力遥缕，產(chǎn)生抵觸情緒(從案例中孩子要替班上的學(xué)生出氣，估計教師長期采用此種不當(dāng)?shù)慕逃绞较海屓嗤瑢W(xué)都敢怒不敢言);讓家長把孩子領(lǐng)回去单匣，剝奪孩子受教育的權(quán)利:讓學(xué)生站在門外這是體罰學(xué)生，有違師德(對孩子的身心造成的傷害)宝穗。
? ? ? ? 次序:先解決孩子的認識問題户秤，讓孩子認識到自己的行為是一種不禮貌行為，是對老師的不尊重讽营。最好讓孩子向老師道歉虎忌，獲得對教師的諒解(先通情)。在此基礎(chǔ)才能和老師有效溝通(后達理)橱鹏，為解決問題奠定基礎(chǔ)膜蠢。
? ? ? ? 未完待續(xù)(問題解決篇)
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