社會紛繁復(fù)雜狸相，人們行色匆匆薛匪，在這個日新月異的快節(jié)奏時代，孩子們想要更快脓鹃、更好地適應(yīng)絕非易事逸尖。
校園是一座象牙塔，塔里沒有危險，仍有父母冷溶、老師們的庇護(hù)渐白，但是踏出校園，卻是截然不同的感受逞频。平時在學(xué)校表現(xiàn)良好的好孩子踏入社會也可能會面臨巨大的挫折和挑戰(zhàn)纯衍，而無法適應(yīng)社會、想要更好的生活苗胀、懷才不遇的心情給他們帶了巨大的壓力與不安襟诸。
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之前，彭老師接到過一個高三畢業(yè)生孩子的咨詢基协，來之前我已經(jīng)通過孩子的母親了解到孩子之前被確診了輕度抑郁歌亲，所以彭老師就做好孩子初期咨詢不配合的準(zhǔn)備了。
可事實卻讓彭老師大跌眼鏡澜驮，這個孩子并沒有我想像的不說話或者逆反陷揪，取而代之的是跟彭老師吐苦水，沒經(jīng)過多長時間彭老師就明白了孩子的大致意思杂穷。
孩子想著高考畢業(yè)之后無所事事悍缠，于是去一家餐廳打工做服務(wù)員，也正好借這個機(jī)會鍛煉下自己耐量，可是自己兢兢業(yè)業(yè)干了一個月飞蚓，最后卻被老板一句消極怠工扣除了大半工資，孩子自然不愿意吃虧廊蜒，于是跟老板理論趴拧，老板列出一張紙，上面寫滿了孩子打工時犯下的錯誤山叮，孩子百口莫辯著榴，回家問自己的同學(xué)是不是也有老板列出的人際交往障礙，同學(xué)也說是屁倔，這讓孩子自閉懷疑因此就換上了輕度抑郁兄渺。
彭老師之后做了幾次咨詢，加上藥物的治療汰现，孩子已經(jīng)康復(fù)了挂谍，升入大學(xué)后也順利競選上學(xué)生會，還給彭老師發(fā)來了大學(xué)生活的心得體會瞎饲。
那么口叙，作為父母，當(dāng)然想在孩子成為“新成人”之前幫助其形成更能適應(yīng)社會的價值觀嗅战，助力孩子的成長妄田。那么我們究竟要關(guān)注什么俺亮，以及如何行動呢？
第一疟呐、允許孩子學(xué)習(xí)你們的行為并從中體驗到行為的后果脚曾，使他們能夠更多地思考并計劃自己的行為，實現(xiàn)他們以后想要達(dá)到的結(jié)果启具。
當(dāng)孩子們模仿學(xué)習(xí)后切切實實地嘗試了這些行為本讥，才能更好地理解背后的價值含義，比如“關(guān)愛鲁冯、仁愛”拷沸，當(dāng)你關(guān)心孩子時，可以鼓勵孩子作出像你一樣的行動薯演，讓他學(xué)會如何與身邊的人保持良好的關(guān)系撞芍。
當(dāng)孩子不斷地嘗試、思考跨扮，就會慢慢地產(chǎn)生前后一致的序无、明晰的價值觀，而這有利于他/她在社會適應(yīng)和與人相處上更加自然衡创、穩(wěn)定帝嗡。
第二、熱情溫暖得提供反饋
給與孩子積極反饋的父母培養(yǎng)出孩子認(rèn)同父母價值觀的愿望钧汹，以及促進(jìn)親子間的安全鏈接丈探。當(dāng)父母具備權(quán)威型父母的特質(zhì)時录择，依戀牢固的青少年更有可能理解某些父母的控制拔莱，并接受父母的價值觀，親子間的氛圍會更加和諧隘竭，這有利于父母向孩子傳遞“尊重塘秦、善良、仁愛动看、誠實”“回避不良藥物”等良好的價值觀尊剔。
第三、從孩子的角度出發(fā)菱皆，提供發(fā)展上合適的選擇和對管束孩子行為作出合理的解釋
與孩子溝通须误，給孩子價值觀上的建議，當(dāng)需要孩子作出“服從”的行為時（比如關(guān)系到安全等）仇轻，為此作出解釋京痢，告訴孩子這樣做的理由，而不是“我說對就是對”的絕對心理控制篷店。
通過給出理由祭椰，口頭上的給予鼓勵和接受臭家，以及真誠的傾聽，父母幫助青少年了解什么時候需要接受方淤，以及什么時候能夠為滿足他們自己的需求進(jìn)行談判钉赁，這也有利于孩子在日后的社會生活中學(xué)會忍耐的同時保有自己的原則和底線，成為一個適應(yīng)良好的社會新成人携茂。
