成為三級(jí)拆書家后跷睦，分舵舵主濤濤提醒加入拆研班去體驗(yàn)筷弦。之后了解到拆研班是拆書幫為三級(jí)拆書家們提供了全新的闖關(guān)培養(yǎng)項(xiàng)目，在拆研班里抑诸，每個(gè)三級(jí)拆書家將嘗試未來四個(gè)不同方向的體驗(yàn)計(jì)劃烂琴，最終找到自己想要成為的樣子！

因此蜕乡，我懷著忐忑的心情奸绷，對(duì)未知的迷茫，加入拆研班18班的“虐戀之旅”异希！

一健盒、自動(dòng)組隊(duì)，快速找虐

在班班的帶領(lǐng)下称簿，快速組隊(duì)扣癣，成功后，迅速選定組長(zhǎng)憨降、確立組名和口號(hào)：星夢(mèng)隊(duì)父虑，我們就準(zhǔn)備朝著小組第一的目標(biāo)開始闖關(guān)了。

二授药、陪伴賦能士嚎，四海一家

第一階段任務(wù)選的F1更好的學(xué)習(xí)促進(jìn)者：1小時(shí)拆書法講座。這是由自己踐行RIA轉(zhuǎn)化到向別人介紹并來踐行悔叽，大家相互加油鼓氣莱衩，每周天都會(huì)復(fù)盤和做計(jì)劃。

一階段的挑戰(zhàn)任務(wù)是寫8組TTT便簽娇澎，跟著組員一起寫作業(yè)的日子也是美好的回憶笨蚁！大家相互鼓勵(lì)，最終全組都完成了8組TTT便簽。

三括细、小組相助伪很，完成任務(wù)

第二階段的任務(wù)我選擇了P1更好的主題專家，在千聊上拆書一個(gè)小時(shí)奋单，在觀察家的反饋下锉试，去感受3個(gè)拆頁的搭配，怎樣體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系览濒。每個(gè)拆頁去思考四個(gè)步驟：先“問題導(dǎo)入”呆盖、再“閱讀拆頁”、接著進(jìn)行講解匾七，如案例絮短，故事；落腳點(diǎn)：和工作昨忆、生活的關(guān)聯(lián)等，最后“A1/A2/A3”杉允，因?yàn)槭窃谇Я纳弦靥虼嘶?dòng)必須簡(jiǎn)單，需要考慮降低學(xué)習(xí)者負(fù)荷叔磷，最后以選擇拢驾、填空為互動(dòng)題目。比如讓給選項(xiàng)讓學(xué)員打數(shù)字改基；封閉式提問時(shí)繁疤，打Y或N之類的字母；給一個(gè)句子秕狰，中間留個(gè)空稠腊，讓小伙伴填。如果確實(shí)有較復(fù)雜的互動(dòng)鸣哀，都去思考了分解成幾步進(jìn)行架忌。

在授課過程中，有意針對(duì)學(xué)員的問答我衬，要有回應(yīng)叹放、反饋或點(diǎn)評(píng)。第一次去感受時(shí)間挠羔，設(shè)計(jì)好每個(gè)拆頁的整體時(shí)間井仰，有助于“準(zhǔn)點(diǎn)結(jié)束”。并去思考在結(jié)尾用故事將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來破加。

第二階段的挑戰(zhàn)任務(wù)是寫拆書家故事俱恶，在這個(gè)過程中，最開始真的很痛苦，感覺很多故事寫速那，但始終下不了筆俐银，最后在小組復(fù)盤的時(shí)候，討論如何書寫破局故事端仰，才有勇氣提筆書寫自己的故事捶惜，最后在真姐的指導(dǎo)，當(dāng)我對(duì)故事的書寫有了進(jìn)一步理解荔烧，并成功發(fā)表吱七。

四、鏈接大咖鹤竭，四海一家

第三階段任務(wù)選擇的是C1更好的拆書專家踊餐，三個(gè)小時(shí)的課程有4-6個(gè)拆頁 ，拆頁之間需要有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系臀稚。

在準(zhǔn)備拆書課的過程中吝岭，通過觀察家的反饋，我去感受A環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配 吧寺。在寫逐字稿的過程中思考授課手法：不同拆頁A1窜管、A2、A3搭配設(shè)計(jì)稚机，刻意設(shè)計(jì)各種活動(dòng)幕帆，比如測(cè)試題（如根據(jù)圖書內(nèi)容加工的量表題）、A3（文字案例討論或角色扮演）赖条、微行動(dòng)學(xué)習(xí)（激發(fā)學(xué)習(xí)者現(xiàn)場(chǎng)講出他自己的問題失乾，并主持大家一起討論該問題）、片段中的信息類內(nèi)容讓學(xué)習(xí)者分組閱讀后互教等纬乍。

在線上拆書的過程中碱茁，我邀請(qǐng)了分舵加一來當(dāng)觀察家，拆完后用了3個(gè)小時(shí)幫助我復(fù)盤蕾额，從大綱說到每句話早芭，再次去感受A環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是和學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配的

同時(shí)，在拆書過程中诅蝶，有幸然少年一直在退个，最后也給我了反饋。讓我知道以后拆書課之前需要做以下6件事情：

? 1调炬、假定的用戶畫像是?

? 2语盈、假定的用戶痛點(diǎn)是?

? 3、假定的用戶己知是什么缰泡？

? 4刀荒、課程的目標(biāo)是什么代嗤？

? 5、課程中的體驗(yàn)感是通過哪些方面來呈現(xiàn)的缠借？

? 6干毅、課程中有哪些獨(dú)特的模型和話語？（這跟申請(qǐng)版權(quán)有關(guān)系）

第三階段挑戰(zhàn)任務(wù)是跨組磨課泼返，很幸運(yùn)遇到了吹吹和李林硝逢。吹吹是我們的“小皮鞭”，提前推動(dòng)任務(wù)完成绅喉，“逼著”我們也快點(diǎn)完成渠鸽。初次合作的三個(gè)人，克服了各自的困難柴罐，完成了挑戰(zhàn)任務(wù)的逐字稿徽缚。

五、組織活動(dòng)革屠，鏈接分舵

第四階段任務(wù)是L1更好的領(lǐng)導(dǎo)力凿试，組織一場(chǎng)特別的會(huì)員活動(dòng)。在這個(gè)過程中似芝，和分舵會(huì)員進(jìn)行了一次深度鏈接红省，去邀請(qǐng)宗介當(dāng)主持人，去和組織長(zhǎng)老国觉、宣傳長(zhǎng)老、舵主策劃活動(dòng)內(nèi)容和形式虾啦，邀請(qǐng)分舵所有的三級(jí)拆書家 麻诀，給分舵會(huì)員過級(jí)打雞血，同時(shí)也為收取年費(fèi)做了一些鋪墊傲醉。

六蝇闭、畢業(yè)以后，深度實(shí)踐硬毕。

從最初的迷茫呻引，到小組相互陪伴賦能，觀察家白話和成昕的反饋吐咳，讓我一步步走逻悠，最后達(dá)到彼岸，很感謝拆研班的班班韭脊，觀察家們童谒，還有小組成員。

結(jié)束是為了更好的開始……在拆研班畢業(yè)后沪羔，還需要深度實(shí)踐饥伊。