你知道啼哭的嬰兒是在練習(xí)社會技能嗎谤逼？在一個嬰兒出生后的頭幾個月，啼哭能引來為其提供食物仇穗、安慰和快樂的大人流部。用不了多久，他就會微笑了纹坐，而到5—8個月大時枝冀，他就能以咯咯地笑、咿咿呀呀以及其他方式讓陪伴他的大人著迷了耘子。

了解孩子的發(fā)展果漾，能夠幫助我們理解孩子與人交往的方式有多么原始。如果我們了解到大多數(shù)社會能力都不是自然而然地形成的谷誓，而必須要教給孩子绒障，那么，當(dāng)孩子在探索如何與他人相處的過程中出現(xiàn)打捍歪、咬户辱、推或打架行為時，就不會那么焦慮了糙臼。

諸如分享庐镐、玩耍之類的社會能力，是通過訓(xùn)練变逃、練習(xí)和犯錯誤而培養(yǎng)的——尤其是犯錯誤焚鹊。這條路并不平坦，情感上的磕絆和擦傷,以及有時身體上的咬傷和抓傷韧献，都是成長之路上的標(biāo)志末患。

時光流逝，孩子在長大锤窑。他終究會需要社會能力：知道如何與他人相處璧针，如何溝通，以及如何選擇有助于其成長和進步的行為渊啰。社會和情感方面的學(xué)習(xí)深深地影響著一個孩子早期發(fā)展的所有方面探橱，以及他今后的學(xué)業(yè)進步。當(dāng)一個孩子學(xué)著玩耍和分享時绘证，他實際上是在努力工作隧膏！

下面，我們就來聊一聊孩子分享以及其他社會能力的發(fā)展嚷那。我們可能很難意識到胞枕，孩子出生后的頭三年對他社會能力的發(fā)展是至關(guān)重要的，我們常常忽略的一些行為恰好是他努力成長魏宽，形成能力的契機腐泻。所以，科學(xué)了解兒童至關(guān)重要队询。

1.平行玩耍

父母們往往會對這個成長階段有疑問派桩。很多父母發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)步期孩子的行為讓人沮喪、惱怒蚌斩，并且有時讓人完全困惑铆惑。讓我們來看看孩子們與人交往的方式是如何發(fā)展的。

當(dāng)學(xué)步期的孩子們一起玩耍時送膳，他們的大多數(shù)玩耍都是“平行玩嗽蔽海”。他們是在其他孩子身邊玩肠缨，而不是一起玩逆趋。比如，一個14個月大的孩子看到其他孩子晒奕，更像是看到神秘的新玩具闻书。他會對他們感到好奇并探究他們了。他知道脑慧，當(dāng)他用手指戳他們時魄眉，他們會哭；當(dāng)他試圖把一個孩子的頭發(fā)放到自己嘴里時闷袒，會造成不小的騷動坑律。

隨著孩子逐漸長大，他會開始與身邊的孩子直接交往囊骤，模仿他們的游戲晃择，和他們一起大笑冀值，了解他們的名字，并且會開始交朋友的過程宫屠。玩耍是小孩子們試驗情感聯(lián)結(jié)列疗、人際關(guān)系和社會能力的實驗室。你的孩子與他人建立情感聯(lián)結(jié)的能力浪蹂，始于他與你的情感聯(lián)結(jié)抵栈。花時間與你的孩子一起玩耍坤次，是幫助他建立一個社會和人生技能的堅實基礎(chǔ)的最佳方式之一古劲。

2.分享與“我的”

分享，是小孩子們的世界里的一個大問題缰猴。父母往往期望孩子們能輪流产艾、樂于平分物品，或者讓出他最喜歡的玩具洛波。但是胰舆，兩歲以下的孩子是以自我為中心的。也就是說蹬挤，他們是自己的世界的中心缚窿，其他任何事物的存在都只是因為與他們有關(guān)。這不是自私——而是人類發(fā)展的自然焰扳。

在他們的世界里倦零，所有的東西都是“我的”。他們是從他自己來看這個世界的吨悍。這個世界上的所有事物自然都是屬于自己的扫茅，再多的邏輯也改變不了這個看法，因為這就是這個時段他看待問題的方式育瓜。

在這個“我的”階段葫隙，我們不要把精力浪費在爭論上，不與他爭論并造成權(quán)力之爭躏仇，而是向他傳遞準(zhǔn)確的信息恋脚，給她提供幫助，并為他的世界觀留出空間焰手。在孩子度過這一發(fā)展階段之前糟描，這比無休止地爭論所有權(quán)要有意義得多。如果你試圖糾正他的想法书妻，你幾乎肯定會造成權(quán)力之爭船响，或許還會形成未來的一種模式。爭論、說服解決不了問題见间，而合作有可能保證你和孩子的一個更加健康的未來聊闯。

“全國0—3歲嬰幼兒及家庭中心”曾做過一次調(diào)查，其中的一個問題是：“應(yīng)該期望一個15個月大的孩子跟其他孩子分享自己的玩具缤剧，還是這個年齡太小了馅袁，不能期望他分享?”觀察發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的0-3歲孩子的父母當(dāng)中荒辕，有51%的人認為應(yīng)該期望15個月大的孩子分享。然而犹褒，研究表明抵窒，從發(fā)育來看，15個月大的孩子太小了叠骑，不能期望他們分享李皇。父母們可能錯誤地相信，如果一個孩子現(xiàn)在行為“自私”宙枷，長大后就會是一個自私的成年人掉房。

如何讓孩子學(xué)會分享，這里有一些很好的建議：如果這個年齡的孩子很難做到分享慰丛，那么卓囚，他們需要的是教育和指導(dǎo)，而不是“管教”诅病。提供一些解決辦法可能會有幫助哪亿，比如，找一個能給朋友玩的其他玩具贤笆、用一個計時器來提示輪流的時間蝇棉、在等待輪到自己時給他們一些其他事情做,或者給他們建議(并演示)一些可以一起玩玩具的方法。在經(jīng)過大量的練習(xí)(并且在你的幫助下)之后芥永，到他們兩歲至兩歲半時篡殷，他們就能開始獨自做到分享了。

3.如何分享

我們先來看一個教學(xué)步期孩子分享的成功策略：占有并將東西當(dāng)成自己的埋涧，是在三四歲左右開始真正能分享之前的正常階段板辽。同時，要在孩子的這種能力還未形成的時候飞袋，教給他們分享的過程戳气。

下面我們就來做一個演示分享。給你的孩子吃幾口或者吃一半特別的美食巧鸭。提出讓他幫忙拿著一些你的物品瓶您。和他玩交換游戲。問孩子:“我和你分享了這個東西,你愿意和我分享什么東西呢?”和善而堅定地將一個屬于別人的東西或他不能擁有的物品拿走，不要說教或羞辱呀袱。

創(chuàng)造分享的機會贸毕。遞給你的孩子兩支蠟筆，讓他挑出一支給他的玩伴夜赵。感謝他的分享明棍。

避免評判，表達同情寇僧。要支持你的孩子對占有的需要摊腋。其實生活中我們不是也有一些不愿意分享的占有物嗎？要幫助大一點的孩子找另一個玩具玩嘁傀，或者多準(zhǔn)備幾個同樣的玩具兴蒸。當(dāng)一個孩子生氣時，要盡你所能安慰孩子细办，但不要試圖保護孩子免于體驗失望橙凳，失望和沮喪是孩子需要學(xué)會應(yīng)對的生活的一部分。我們可以說：“分享確實挺難笑撞。你真的想要那個東西岛啸。”共情能減輕痛苦茴肥，并為孩子今后接受分享鋪平道路坚踩。

我們再來看一個案例：哥哥和弟弟正在積木區(qū)玩耍，這時炉爆，哥哥搶了弟弟剛剛拿起的玩具汽車堕虹。兩個孩子都開始大喊：“我的！把它給我芬首！”這樣的場景我們也很熟悉赴捞。自然吵鬧聲引起了媽媽的注意。媽媽走過來郁稍，溫和地拿住了小汽車赦政。

她問哥哥,“你想玩這個小汽車嗎？”

“我要小汽車耀怜』肿牛”哥哥回答。

媽媽又轉(zhuǎn)向弟弟問：“你正在玩這個小汽車嗎财破？”

弟弟委屈地撇著嘴說：“是我的掰派。”

媽媽把小汽車放到了弟弟的手里左痢，然后轉(zhuǎn)向哥哥：“如果你想玩這個小汽車靡羡，你認為你可以對弟弟說什么系洛？”

“我想玩這個？”哥哥說略步，但聲音里帶著不高興描扯。

媽媽建議哥哥還可以試著說：“我可以玩這個小汽車嗎？”

而此時弟弟也一直饒有興趣地看著兩人交談趟薄。當(dāng)媽媽問他绽诚，當(dāng)哥哥向他要這輛小汽車時，他可以說什么杭煎，他立刻作出了回應(yīng)：“給你恩够，你玩吧〔砻保”并將小汽車給了哥哥玫鸟。媽媽笑了，并夸贊弟弟說：“你能分享真是太好了犀勒。如果你還沒有玩夠這輛小汽車，你可說什么呢妥曲？弟弟沒想過這個問題贾费。

媽媽其實是在幫助弟弟認識到他有一些選擇，可以維護他自己的需要檐盟，但是褂萧，弟弟被難住了。

媽媽轉(zhuǎn)向哥哥說:“你能想想弟弟可以說什么嗎葵萎？”

“他可以說等一下导犹！”哥哥說。

哥哥的回答正是媽媽想要的羡忘。媽媽點點頭說:“這是個好辦法谎痢，或許他可以說五分鐘之后會給你。這樣行嗎卷雕？”哥哥點點頭节猿，然后，媽媽鼓勵弟弟練習(xí)對哥哥說這些話漫雕。

在這個故事中滨嘱，兩個孩子在媽媽的引導(dǎo)下探究了可能的回應(yīng)方式。分享是一種必須通過教和練習(xí)才能掌握的技能(即使是成年人)浸间。如果沒有任何說明太雨，一個孩子如何知道該怎做呢？這也是孩子的語言發(fā)展突飛猛進的一個時期魁蒜。給孩子提供必要的詞語及運用方式囊扳，是訓(xùn)練的一部分吩翻。教并鼓勵小孩子們“用話說”是培養(yǎng)社會能力的一種極好的方式。但是宪拥，重要的是要記住仿野，隨著孩子的不斷成長，訓(xùn)練是一個必須一遍又一遍地重復(fù)的過程她君。大人的職責(zé)是要進行持續(xù)的指導(dǎo)脚作，不要期望孩子在經(jīng)歷過一次，甚至一百次之后缔刹，就能學(xué)會并記住球涛。

4.玩偶游戲

用布娃娃或木偶玩“假扮游戲”,是模仿和練習(xí)分享的另一種方式。大人可以表演兩個孩子之間的沖突校镐，演示出發(fā)生的事情亿扁，以及其他更恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)方式。然后鸟廓，孩子們可以練習(xí)从祝，拿著玩偶來探究恰當(dāng)?shù)男袨楹筒磺‘?dāng)?shù)男袨椤＿@能讓孩子們認識到別人的不恰當(dāng)行為引谜，進而最終注意到自己的不恰當(dāng)行為并承擔(dān)起責(zé)任牍陌。木偶、布娃娃和類似的假扮游戲為孩子們提供了一種重要的緩沖员咽。因為孩子不會和它們吵起來毒涧，不會感覺受到了威脅，或生起氣來贝室。

5. 打人和攻擊行為

學(xué)步期的孩子既缺乏語言能力契讲，又缺乏社會能力，當(dāng)他們在一起玩耍時滑频，很容易會變得很沮喪捡偏。當(dāng)他們?nèi)狈τ谜Z言表達自己感受的能力時，有時就會導(dǎo)致打人或其他攻擊行為误趴。當(dāng)你放下一個學(xué)步期孩子霹琼，讓他和另一個孩子“玩耍”時凉当，兩個孩子都不特別確定對方是怎么回事枣申。看著他們彼此打量看杭，你會猜到他們他們可愛的想法嗎忠藤。如果你猜到了，你就會理解孩子的行為楼雹。

他可能會想：“這是什么東西模孩？它會壞嗎尖阔？我可以嘗一嘗嗎？如果我用手指戳它的眼睛榨咐，會發(fā)生什么事?”然后走上前去打另一個孩子介却，有時這只是一種原始的打招呼的方式。當(dāng)然块茁，兩歲以下的孩子需要知道齿坷，拽頭發(fā)、戳眼睛和打人是會傷到別人的行為数焊，并且是不被允許的永淌。保持堅定，同時帶這個孩子暫時離開佩耳，并將其注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上遂蛀，是最管用的。

之后我們可以對孩子說：“打或拽別的小朋友的頭發(fā)是不可以的干厚。讓我們再找個玩具玩吧李滴。當(dāng)你能做到友好時，你就可以和小朋友一起玩蛮瞄⌒ぃ”斥責(zé)或懲罰是沒有幫助的，當(dāng)我們練習(xí)了一門外語一個月裕坊，但還無法流利地說話時，如果有人斥責(zé)或懲罰我們燕酷，我們會有什么感受籍凝？社會能力是孩子在成長到適當(dāng)?shù)臅r候必須進行練習(xí)、整合以及更深層次學(xué)習(xí)的語言苗缩。

6.孩子咬人時該怎么辦饵蒂？

有一種學(xué)步期孩子的攻擊行為——咬人，真的讓父母很驚恐酱讶。大多數(shù)咬人事件發(fā)生在從孩子14個月大到3歲之間退盯，這與語言能力的發(fā)展階段是重合的。咬人通常表明的是沮喪或憤怒泻肯，尤其當(dāng)一個孩子還不能用語言讓別人理解自己的時候渊迁。

從發(fā)育角度來看，孩子們在會說話之前就掌握了對雙手的控制灶挟。一個8個月大的嬰兒就能學(xué)著用簡單的手勢來要食物琉朽，表示自己想多要一些某種東西，或者表明自己渴了而不是餓了稚铣。提倡教給孩子通過手勢來表達自已的需要和想法箱叁，能用手勢的孩子不大可能會求助于攻擊行為墅垮。對于一個還不會運用語言的小孩子來說，這種簡單的手勢是能學(xué)會的耕漱。

在孩子的發(fā)育過程中算色，出牙和“咀嚼”的需要也會引起咬人，這個比較容易解決螟够。給孩子提供可供咬嚼的食物或物品灾梦，提供所需的刺激，并能以更合適的方式滿足其咬的沖動齐鲤。

咬人有時還可能是生動地想象的結(jié)果斥废。有一個20個月大的孩子，有兩個星期會咬從其身邊走過的每個人的腳踝给郊，后來觀察才得知他是在模仿姑姑新養(yǎng)的小狗的啃咬動作牡肉。關(guān)于咬人行為，最一致的解釋就是其與沖動控制能力的關(guān)系淆九。小孩子們?nèi)狈τ行У臎_動控制统锤，因為學(xué)步期孩子的前額皮質(zhì)還在“建設(shè)中”，這使得他們會立刻對沮喪作出反應(yīng)炭庙，并且通常會超出他們的有意識的控制能力饲窿。沖動控制能力是逐漸形成的。到三歲左右焕蹄，隨著語言能力的發(fā)展和神經(jīng)系統(tǒng)的日趨成熟逾雄，這兩方面的共同影響會使大多數(shù)咬人的行為減少或消失。

通常情況下腻脏，被咬孩子的父母會感到憤怒鸦泳，并想要保護孩子。咬人孩子的父母會感到尷尬永品，并想保護孩子做鹰。如果我們理解兒童的發(fā)育，雙方的感覺就都會好一些鼎姐。

那些因為一個孩子缺乏語言能力表達自己的感受和沮喪而發(fā)生的咬人钾麸，會隨著這個孩子學(xué)會用語言以更恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己而逐漸消失。沒有什么靈丹妙藥能夠解決咬人問題炕桨。最有益的回應(yīng)方式始于一個基本的因素：監(jiān)督饭尝。咬人的孩子必須得到認真的監(jiān)督。要找出其中的模式谋作。你的孩子是在一天中某個特定時間咬人嗎芋肠，或許是在他餓了或累了的時候，或者是身邊發(fā)生太多事情的時候？如果你發(fā)現(xiàn)了一個模式憾赁，就要運用你的了解踊赠，在那些時間保持格外警惕饲化。

即便做到最徹底的監(jiān)督蜜唾，咬人往往還是會不斷出現(xiàn)皆的。一旦發(fā)生咬人的情況相嵌，你可以采用以下三個基本步驟：阻止進一步的傷害咨油，讓兩個孩子都得到恢復(fù)囚巴，以及向兩個孩子都表達同情原在。

（1）阻止進一步的傷害。

立即行動彤叉。將兩個孩子分開庶柿，并檢查傷害的嚴(yán)重程度。你的行動應(yīng)該堅定而果斷秽浇，但要和善浮庐。要盡量保持平靜,不要讓你自已的沮喪和憤怒激化你的反應(yīng)。要認識到時間通常能解決這個問題柬焕，并要知道你正在竭盡全力處理這個問題审残。要要盡量少說話，比如斑举，可以平靜地說一句：“不可以咬人搅轿。”

（2）讓兩個孩子都得到恢復(fù)富玷，照料傷口和傷心的感受璧坟。

由于可能造成血液感染，咬人會讓父母格外擔(dān)心赎懦。在處理傷口時沸柔，大人孩子和孩子們應(yīng)該戴上塑料手套，這既能提供保護铲敛，又能教給相關(guān)的每個人避免接觸血液。風(fēng)險最大的会钝，是可能已經(jīng)咽下一些血液的咬人的孩子伐蒋，而不是被咬的孩子。除了身體的傷口之外迁酸，還會有受到傷害的情感先鱼。情感的恢復(fù)需要同情。

（3）對兩個孩子都表達同情奸鬓。

這兩個孩子焙畔，咬人的孩子和被咬的孩子，都可能會感到傷心串远、痛苦和沮喪宏多，兩人都需要同情儿惫。即便是咬人的孩子，也需要知道你依然關(guān)心他伸但。他需要的可能是一個擁抱和持續(xù)的關(guān)照肾请。

今天我們聊了聊分享、以及在孩子成長過程中發(fā)生的一些狀況對孩子社會能力形成的影響更胖☆跆科學(xué)了解兒童的發(fā)展，將有助于我們知道孩子在做什么却妨，他為什么這樣做饵逐，我們該怎么幫助他，而不是一味地批評彪标、斥責(zé)倍权，也不會因為我們的不當(dāng)干涉而破壞了孩子性格的形成和能力的發(fā)展。

最后捐下，我們再來復(fù)習(xí)一下這句話：如果你希望自己的孩子文雅账锹、和善、體貼坷襟，那么奸柬，作為父母，你必須擁抱孩子而不是打孩子婴程；你必須顯示出同情和安慰的行為廓奕，而不是不耐煩或懲罰；你必須傾聽档叔，而不是憤怒地抨擊桌粉。讓我們以此共勉，共同學(xué)習(xí)衙四，努力做好父母铃肯。