? ? 4月27日童谒，由由中國人工智能學(xué)會主辦嚎货，天津市教育委員會损话、天津大學(xué)承辦的第四屆全國高校人工智能學(xué)院院長/系主任論壇在天津梅江皇冠假日酒店成功舉行。本次論壇的主題是“產(chǎn)教融合梅鹦、學(xué)科交叉的新工科人工智能創(chuàng)新人才培養(yǎng)”。
此次論壇匯聚高校评腺、科研院所的人工智能教育專家帘瞭、人工智能領(lǐng)域知名企業(yè)代表，一起其中蒿讥，億歐作為特邀媒體參加了本次論壇蝶念。
我國新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才問題嚴(yán)峻
新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口巨大。論壇上芋绸，中國人工智能學(xué)會副理事長媒殉、教育部高等學(xué)校計算機(jī)類教指委副主任、北京理工大學(xué)計算機(jī)學(xué)院院長黃河燕表示摔敛，2020年廷蓉，人才缺口達(dá)750萬，2025年將達(dá)到950萬马昙，大數(shù)據(jù)及人工智能專業(yè)人才招聘人數(shù)猛增6倍以上桃犬。目前刹悴，大數(shù)據(jù)及人工智能專業(yè)人才流動性大，在職周期短（大數(shù)據(jù)開發(fā)攒暇、NLP等人才平均在職時間不超過兩年）土匀，且半數(shù)以上集中于IT互聯(lián)網(wǎng)及電子通信業(yè)。
如今以信息技術(shù)為代表的新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革正在加速重塑社會發(fā)展體系形用，黃河燕表示就轧，目前產(chǎn)業(yè)增幅大于人才供給增幅，配比嚴(yán)重不匹配田度。
國內(nèi)智慧城市領(lǐng)域?qū)＜叶视⒖拼笥嶏w智慧城市BG總工程師/副總裁童劍軍表示，人工智能的人才發(fā)展通常分為四個層面：科學(xué)家人才镇饺、算法人才乎莉，應(yīng)用人才和數(shù)據(jù)藍(lán)領(lǐng)人才。目前AI技術(shù)處于高速發(fā)展期兰怠，且要持續(xù)保持技術(shù)先進(jìn)性梦鉴，但我國目前人才儲備嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生與產(chǎn)業(yè)需求無法完全匹配揭保，專業(yè)對口率不高肥橙。此外，傳統(tǒng)企業(yè)對AI缺乏認(rèn)知秸侣，覺得AI高大上存筏、門檻高，不能“為我所用”味榛。
童劍軍講道：“現(xiàn)在很多的人工智能領(lǐng)域從業(yè)者椭坚，基本上屬于半路出家，轉(zhuǎn)入人工智能領(lǐng)域的人比例相當(dāng)大搏色，就是因為專業(yè)的人工智能人才缺口非常大善茎。”這個缺口多大频轿？根據(jù)高盛的《全球人工智能產(chǎn)業(yè)分布》垂涯，2017年全球新興人工智能項目中，中國占據(jù)了51%航邢，但在全球相關(guān)人才方面耕赘，中國只有5%。這個缺口大部分是屬于產(chǎn)業(yè)人才缺口膳殷。這樣的人才很難從國外引進(jìn)操骡，一個是數(shù)量夠不上，一個是成本高。更大的出路是國內(nèi)自己培養(yǎng)册招。所以說重點高校紛紛布局人工智能的培養(yǎng)專業(yè)岔激。
智能時代沖擊的不止是產(chǎn)業(yè)，教育也面臨三大困惑
人工智能時代不僅對產(chǎn)業(yè)造成了巨大的沖擊是掰，對教育也產(chǎn)生了很大的影響鹦倚。對此，中國人工智能學(xué)會理事長冀惭、中國工程院院士、CAAI Fellow李德毅認(rèn)為掀鹅，當(dāng)前智能時代存在著三個教育困惑散休。
困惑一：我們理解智能時代嗎？李德毅表示乐尊，如果我們不能很好地理解智能時代便談教育戚丸，就有點太著急了。在智能時代最具挑戰(zhàn)的科學(xué)問題就是人腦認(rèn)知扔嵌，是群體智慧和人工智能限府，我們卻仍然知之不多。如今痢缎，我們正處于信息化時代與智能時代的交疊時期胁勺，而在這個時期，其實最強(qiáng)大的并不是人工智能独旷，而是光電子工程署穗，通信等技術(shù)。目前嵌洼，智能科學(xué)與技術(shù)與電子案疲、微電子、光電子工程麻养，通信與網(wǎng)絡(luò)褐啡，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和控制科學(xué)與工程都有交織。分別衍生出了智能芯片鳖昌、智能網(wǎng)聯(lián)备畦、智能計算和智能控制等細(xì)分的智能技術(shù)方向。李德毅說：“經(jīng)過論證之后遗遵，我們提出了智能科學(xué)與技術(shù)有五個二級學(xué)科：機(jī)器人與智能系統(tǒng)萍恕、知識工程、機(jī)器感知與模式識別车要、自然語言處理與理解允粤，腦認(rèn)知基礎(chǔ)。”
困惑二：傳授知識类垫，還是培養(yǎng)能力司光？能力包括獲取知識的能力、決策的能力和創(chuàng)新的能力悉患。李德毅說：“知識的獲取應(yīng)該是主動的残家、積極的、終身的售躁。決策的能力和創(chuàng)新的能力集中表現(xiàn)在鑒賞力坞淮、判斷力、思想力陪捷。我經(jīng)常講決定你的未來的并不是你的能力回窘，而是你們選擇，還有思想市袖。因此我認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)和孕育人類創(chuàng)新的內(nèi)生動力啡直。”同時苍碟，他引用了愛因斯坦的一句話酒觅，強(qiáng)調(diào)：我反對把學(xué)校看作是“僅僅”直接傳授專門知識以及在以后生活中直接有用的技能的那種觀點......學(xué)校始終要把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位微峰。
第三個困惑舷丹，學(xué)校的“時空圍墻”，還要不要蜓肆？李德毅表示掂榔，我們把學(xué)科劃分得這么細(xì)致，搞得這么深症杏，隔行如隔山装获。智能時代卻在不斷沖擊分門類分專業(yè)的通識通修課程。教學(xué)其實是能夠功能性地重塑人腦的厉颤，智能時代的每一節(jié)穴豫，或者更大規(guī)模，或者更小范圍逼友，定制的趨勢將越來越明顯精肃，課程將是一次次腦認(rèn)知的情景學(xué)習(xí)和塑造。
人工智能時代應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才帜乞？
國家優(yōu)青司抱，中科院計算所研究員，智能處理器研究中心主任陳云霽表示黎烈，不應(yīng)該是僅僅培養(yǎng)一些會用這些東西的人习柠，而是應(yīng)該培養(yǎng)具備動手能力和創(chuàng)造能力的人才匀谣。
在演講報告中，他明確指出资溃，人工智能專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)人工智能（子）系統(tǒng)的設(shè)計者和研究者武翎。而這一點可以從當(dāng)前的計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計劃得到啟示。目前各高校的計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計劃都包含計算機(jī)組成原理溶锭、編譯原理宝恶、計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)出的人才雖然有不少最終去做了計算機(jī)應(yīng)用趴捅，但他們對整個系統(tǒng)是有一定理解的垫毙。
但計算機(jī)專業(yè)也有負(fù)面的啟示，計算機(jī)專業(yè)的課程條塊分割拱绑，學(xué)生難以融會貫通做出一個完整系統(tǒng)露久、動手能力有缺陷，導(dǎo)致我國信息產(chǎn)業(yè)全棧式人才缺乏欺栗，核心硬科技競爭力缺失。因此征峦，人工智能專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是人工智能系統(tǒng)迟几，或者是子系統(tǒng)的設(shè)計者和研究者。只有達(dá)到這個目標(biāo)栏笆，中國人工智能的教育类腮、目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)才可以走得比較順暢蛉加。
2019年3月蚜枢，教育部公布了《2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，我國有35個學(xué)校獲得了首批人工智能本科新專業(yè)建設(shè)的資格针饥。陳云霽表示厂抽，在經(jīng)過自己的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，絕大部分專業(yè)在設(shè)置的時候丁眼，準(zhǔn)備開的課程基本上都是算法課程和應(yīng)用課程筷凤，例如語言理解算法怎么做。這其實不算是一個人工智能專業(yè)苞七，而是人工智能也用應(yīng)用專業(yè)藐守，或者說應(yīng)該是“人工智能算法專業(yè)”，而人工智能的專業(yè)設(shè)計應(yīng)該有一個結(jié)構(gòu)性的課程蹂风。陳云霽建議開設(shè)一門課程——智能計算機(jī)卢厂，并認(rèn)為這個系統(tǒng)性課程可以幫助大家進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)之后能夠從頭徹尾指導(dǎo)出一個真正可以使用的智能計算系統(tǒng)惠啄，
關(guān)于智能計算機(jī)課程的建設(shè)慎恒，陳云霽表示任内，目前正在或即將在中科院大學(xué)、中國科大巧号、天大族奢、北航、南開開設(shè)智能計算機(jī)課程丹鸿，部分院校設(shè)為研究生課程越走，部分院校設(shè)為本科生課程，涉及人工智能學(xué)院靠欢、計算機(jī)學(xué)院和軟件學(xué)院廊敌。
對于應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，童劍軍認(rèn)為门怪，應(yīng)當(dāng)大量培養(yǎng)人工智能產(chǎn)業(yè)型人才骡澈，也就是人工智能實用型人才，而非需求少的精尖端的掷空、理論的人才肋殴。因為產(chǎn)業(yè)落地是要求做出來的東西要實用。他表示企業(yè)與高校搞研究并不一樣坦弟，企業(yè)的目的是盈利护锤，是必須要做出來投入到市場的，而研究的指標(biāo)就是老百姓酿傍，如果達(dá)不到要求烙懦，老百姓就不會給你錢。高校則不同赤炒，其研究最后是要達(dá)到上級驗收的標(biāo)準(zhǔn)氯析，或者是自己定好的標(biāo)準(zhǔn)。因此莺褒，企業(yè)有豐富的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗掩缓，高校有豐富的理論經(jīng)驗，唯有雙方結(jié)合遵岩，才可以培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)化的人才拾因。而最終培養(yǎng)出來的人才是市場說了算。
新工科：形成具有引領(lǐng)作用的“中國方案”旷余，迎接智能時代的到來
如今绢记，企業(yè)為了彌補(bǔ)人才方面的缺口，大力與高校正卧、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作蠢熄。如微軟亞洲研究院的實習(xí)生計劃“明日之星”，與天大炉旷、哈工大等高校的聯(lián)合培養(yǎng)博士生項目等签孔。但隨著人工智能正在加速挑戰(zhàn)我們的生產(chǎn)叉讥、生活、學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域饥追，教育自然不可能置身事外图仓。
2016年6年，教育部首次提出“新工科”但绕。2017年2月20日救崔，教育部發(fā)布《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》；同年6月16日捏顺，教育部發(fā)布《關(guān)于推薦新工科研究與實踐項目的通知》六孵；2018年4月2日，教育部辦公廳發(fā)布印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》（以下簡稱《計劃》）幅骄，要求推進(jìn)“新工科”建設(shè)劫窒，重視人工智能與計算機(jī)、控制拆座、數(shù)學(xué)主巍、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)挪凑、生物學(xué)孕索、心理學(xué)、社會學(xué)岖赋、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式瓮孙，到2020年建設(shè)100個“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè)唐断、建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心杭抠。
《計劃》指出脸甘，人工智能正引發(fā)可產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的科學(xué)突破、催生一批顛覆性技術(shù)偏灿，引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革丹诀。根據(jù)《計劃》，到2030年翁垂，高校要成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地铆遭，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。
為響應(yīng)國家重大戰(zhàn)略沿猜，面向以新技術(shù)枚荣、新業(yè)態(tài)、新模式啼肩、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求橄妆，創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)體系衙伶，助力信息產(chǎn)業(yè)的超越式發(fā)展，信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟孕育而生害碾。信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟由中國軟件行業(yè)協(xié)會與國內(nèi)部分高校矢劲、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合組建慌随，并得到了教育部高等教育司芬沉，工信部信息化和軟件服務(wù)業(yè)司、人事教育司的大力支持儒陨。
根據(jù)黃河燕的介紹花嘶，目前聯(lián)盟正在組織編制5個新工科專業(yè)建設(shè)方案，包括人工智能蹦漠、大數(shù)據(jù)椭员、機(jī)器人、能源互聯(lián)網(wǎng)和服務(wù)科學(xué)與工程笛园。下一步隘击，新工科聯(lián)盟將聚焦在如何培養(yǎng)面向未來5-15年的信息技術(shù)領(lǐng)域人才（包括領(lǐng)軍人才、復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才）研铆，積極探索對應(yīng)的教育模式埋同。此外，聯(lián)盟將總結(jié)國內(nèi)外出現(xiàn)的信息技術(shù)領(lǐng)域工程教育新探索棵红，盡快樹立若干新工科建設(shè)的模式凶赁，讓新工科扎根中國，形成具有引領(lǐng)作用的“中國方案”逆甜。
