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感謝洛陽王振老師抹蚀，認真指點梳玫，于是有了此文钻哩。
教學(xué)目標(biāo)
能力與方法方面：
1澈侠、了解繪本娩缰；
2熙含、讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言及故事的魅力和張力；
3割粮、隨時生成剿干，激發(fā)學(xué)生表達欲望，提升說寫的能力穆刻。
情感態(tài)度方面讓學(xué)生珍惜親情置尔，感恩親情。
視頻內(nèi)容
1氢伟、馬老師逐頁朗讀繪本榜轿，穿插和學(xué)生的問答 （0:00-30:00）
2、學(xué)生隨手寫 （30:00-34:30）
3朵锣、學(xué)生讀隨手寫谬盐，馬老師點評 （34:30-結(jié)束）
馬老師上課的長處
一直很喜歡馬老師上課，孩子有大量的思考與回答問題的機會诚些。而這堂課孩子們先讀后寫一吸一呼飞傀，非常美好的節(jié)奏，學(xué)生有感情輸入诬烹，有輸出砸烦，深化體會，進步會很大绞吁。
還特別喜歡馬老師不追求統(tǒng)一準確的答案幢痘，鼓勵孩子們有自己的想法，甚至讓孩子們有互相矛盾的思路家破，有機會做些辯論颜说，對孩子能力提升會非常有幫助。
可改進之處
如果說還要改進的話汰聋，一來可以讓繪本課再輕松一些门粪，讓幸福的種子再深一點，二來可以多相信孩子們一些烹困，讓他們有更完整思考的機會玄妈。
比如把老師逐頁朗讀、零星和孩子們討論問題，不如老師先完整朗讀故事措近，大家充分享受故事，然后分組討論幾個大問題女淑，再回答老師瞭郑，最后進入隨手寫和分享的階段。這樣做有幾個好處：
1鸭你、全書讀完再做思考屈张。孩子們對故事有了完整的了解，很多閱讀過程中的疑惑袱巨，讀完整本書之后自然解決阁谆。這時回頭來思考一些問題，會有更好的深度愉老。
2场绿、同學(xué)們分組討論故事相關(guān)的問題，這樣每個孩子都參與嫉入。每組討論之后焰盗，再由代表來總結(jié)小組的討論結(jié)果，每個孩子都有說話表述的機會咒林，甚至能互相解決一些疑惑熬拒，加強學(xué)生的協(xié)作能力。這種方式可能剛開始大家都不大習(xí)慣垫竞，但是堅持之后好處太大了澎粟，值得堅持嘗試探索。
3欢瞪、如果時間有限活烙，每個組可以討論不同的內(nèi)容，每個孩子在自己小組深入討論一個問題遣鼓，再聽別的小組介紹他們思考的其他問題瓣颅，每個問題老師最后補充。這樣點面結(jié)合譬正，深度與速度兼?zhèn)涔梗嗪⒆訁⑴c深度遠高于只有個別幾個學(xué)生回答問題的課堂。
4曾我、隨手寫之后粉怕，可以鼓勵孩子們拋開寫作稿，隨口討論抒巢。這能夠更好地鍛煉口頭表達力贫贝。很多時候?qū)懲辏倭硗庵v，會把寫的東西總結(jié)一下稚晚，還會涌現(xiàn)出新的想法崇堵。當(dāng)然這個可能需要慢慢來。
5客燕、課堂安排的最后一個建議：不必花這里的時間訓(xùn)練朗讀鸳劳，另外找時間來專門讓孩子們朗讀，互相打分也搓，注意力全在朗讀上面赏廓，朗讀上收效更多。這節(jié)課就是專注閱讀和寫作傍妒，這兩方面的收效也能更大一些幔摸。
怎么判斷學(xué)生的能力
走出自己和學(xué)生的舒適圈，保證有25%的失敗率颤练，如果我們的方法學(xué)生總是很成功既忆，說明我們沒有挖掘出孩子的潛能。另外提問之后給學(xué)生一點思考時間嗦玖，這樣不僅可以讓他們的思考更深刻成熟尿贫，還能給一些思考偏慢的孩子更多機會，帶來更多思想碰撞踏揣。
孩子們能深入思考的問題
課堂上老師的提問庆亡，孩子們總是很快回答出來，而且多人回答捞稿，一方面展示了馬老師學(xué)生的活躍又谋，另一方面也說明這些問題還沒有激發(fā)出孩子的潛能。所以我這里順著馬老師的問題娱局，再略作深化彰亥。但繪本是輕巧的故事，問題不宜過多衰齐，三四個大問題為佳任斋，比如：
1、這個家庭是怎么了耻涛？你是怎么猜測出來的废酷？
2、這個故事讀完了抹缕，你有些什么疑問澈蟆？
3、這本書里有哪張或哪幾張密切相關(guān)的圖畫讓你很有感觸卓研？說說你的感觸
但愿孩子們在找自己喜歡的圖畫時趴俘，能摸到故事一些關(guān)鍵的圖畫和他們之間的關(guān)系睹簇。讓孩子們試試吧，給他們燦爛的機會寥闪！
