預備鈴響起傅是，你走進教室準備上課。
有的學生回到了座位上蕾羊，做著課前準備喧笔；有的還在教室外面磨磨蹭蹭或是火急火燎地往教室跑；教室里還有在那里聊天龟再、推搡书闸、對你視而不見、不回自己座位的學生……
作為老師利凑，你會怎么辦浆劲？
年輕教師很直接的反應(yīng)就是：怒從心頭起嫌术，惡向膽邊生。熊熊怒火被這種課前的混亂一下子點燃牌借，進而歇斯底里地發(fā)出河東獅吼：“安靜度气！”可能還會順手拿起黑板擦，把講桌敲得咣咣響膨报。
再看學生的反應(yīng)：個別被鎮(zhèn)住了磷籍，還有不少在那里我行我素的家伙。
于是现柠，年輕老師會覺得失了面子院领，自己的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，接下來可能會有兩種后續(xù)：
第一種够吩，摔門而去栅盲，抱著自己的教材、備課废恋、還有其他家當谈秫，氣呼呼地回辦公室。到了辦公室鱼鼓，把東西往桌上一摔拟烫，“這課沒法上了！”這種情況的結(jié)局是迄本，要么班干部代表全班同學來給老師道歉硕淑，說是我們錯了，該做好課前準備的嘉赎，現(xiàn)在大家都知道錯了置媳，老師，您去上課吧公条。要么班主任來打圓場拇囊，勸老師不要生氣了，然后班主任去班內(nèi)一站靶橱，學生立馬蔫了寥袭，老老實實。這時老師又二進宮关霸，重返教室传黄。可以設(shè)想队寇，課堂效果一定會大打折扣膘掰。因為第一次進教室時準備的導課、復習佳遣、檢查识埋、新授課的設(shè)計都被剛才的糟糕情緒打亂了啤覆，只能是簡化環(huán)節(jié)才能完成教學任務(wù)。
第二種惭聂，繼續(xù)對學生咆哮窗声，直到把學生都鎮(zhèn)住。咆哮的時候辜纲，一定會盛怒之下笨觅，口不擇言。學生終于安靜了耕腾，可是和諧的課堂氣氛也會不復存在见剩，課堂效果也不會好到哪里去。
這種課前準備不好好做扫俺，班里亂糟糟的情況該怎么辦呢苍苞？
首先，要把自己的課前要求常規(guī)化狼纬。讓學生明白羹呵，一到上你這門課，就應(yīng)該知道課前做什么疗琉。比如冈欢，你要檢查背誦或是要聽寫，讓學生有必須要做準備的事情可做盈简。
其次凑耻，如果你這門課沒有要背誦要檢查的內(nèi)容，那么你平時的常規(guī)做法也必定得有吸引學生的招數(shù)柠贤。例如香浩，你每節(jié)課課前都會表揚一大批課前準備做得好的同學，讓每個學生都有受到表揚的可能性臼勉，這樣邻吭，學生也會乖乖地做好課前準備。
再有坚俗，如果上課過程中出現(xiàn)了突發(fā)狀況镜盯。例如，某個學生和旁邊的同學交頭接耳猖败，或是走神或是做小動作，也應(yīng)該是以善意的提醒為解決問題的主要方式降允，輔以嚴厲的制止恩闻。切忌在課堂上和學生正面沖突，那樣不只會影響教學進度剧董，而且也會惡化師生關(guān)系幢尚。
2019.4.26
