職高數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)文化的策略二
職高數(shù)學(xué)教師要按照新課改的要求水泉，努力構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂粗悯，巧妙地融入數(shù)學(xué)文化教育，使職高生產(chǎn)生耳目一新的感覺辐烂，從而調(diào)動(dòng)職高生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣袭祟，促進(jìn)職高生文化素質(zhì)的提高验残，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）在一題多解中滲透數(shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)深厚巾乳，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多個(gè)方面您没，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該具有開闊的思路，從多方面尋找解決方案想鹰，有助于學(xué)生多維度地思考問題紊婉，提高學(xué)習(xí)效率一題多解是職高數(shù)學(xué)常見的題型药版，一道題有多個(gè)解決渠道辑舷，能夠開發(fā)職高生的數(shù)學(xué)潛力，發(fā)揮職高生的主體性和積極性槽片，構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂氛圍何缓，養(yǎng)成自主解題的好習(xí)慣職高數(shù)學(xué)教師可以通過變換公式或者題型，引導(dǎo)職高生去探究不同的解題方法还栓，感受到數(shù)學(xué)的變化之美碌廓，提高職高生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力，使職高生獲得數(shù)學(xué)文化的滋養(yǎng)剩盒。在實(shí)際教學(xué)中谷婆，職高數(shù)學(xué)教師對一題多解的使用頻率不高，究其原因主要是一題多解的作用難以全面發(fā)揮出來辽聊，有的學(xué)生不配合教師等等纪挎，還需要進(jìn)行深入的研究和探索。在新課程改革下跟匆，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念异袄，積極組織一題多解訓(xùn)練，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組玛臂，通過小組合作的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力烤蜕，有效地化解數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)封孙，消除職高生的畏難情緒，使數(shù)學(xué)文化得以發(fā)展還要積極開展一題多解競賽活動(dòng)讽营，給學(xué)生更大的成長空間虎忌，通過競賽來夯實(shí)數(shù)學(xué)解題基礎(chǔ)，盡情享受數(shù)學(xué)科學(xué)文化氛圍斑匪，由此掀起全校學(xué)數(shù)學(xué)玩數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的熱潮呐籽。
（二）在追蹤歷史中滲透數(shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)史在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，帶領(lǐng)職高生追蹤數(shù)學(xué)歷史蚀瘸，可以強(qiáng)化職高生的數(shù)學(xué)思維狡蝶，更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)文化，筑牢知識(shí)體系數(shù)學(xué)史是一種歷史贮勃，更是一種發(fā)展邏輯贪惹，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)史與教材的整合，通過教材中呈現(xiàn)的知識(shí)去挖掘數(shù)學(xué)史寂嘉，這樣能夠扎實(shí)職高生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)奏瞬，改善職高生淺嘗輒止的學(xué)習(xí)態(tài)度，使職高數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生強(qiáng)大的教育力泉孩。職高數(shù)學(xué)教師可以通過微課視頻的方式給學(xué)生引入數(shù)學(xué)史硼端，并且為學(xué)生發(fā)放數(shù)學(xué)史的思維導(dǎo)圖，職高生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)得到較好的提升寓搬，能夠系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)珍昨，運(yùn)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生的情感熏陶，在日常教學(xué)中利用歷史名人的故事來感染職高生句喷，獲取職高生的情感共鳴镣典，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。
職高數(shù)學(xué)教師還要教會(huì)學(xué)生收集數(shù)學(xué)史的方法唾琼，利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等兄春，找到與學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識(shí)，同學(xué)之間可以進(jìn)行分享锡溯，在取長補(bǔ)短中實(shí)現(xiàn)全體職高生的共同進(jìn)步數(shù)學(xué)教師可以舉辦專題講座赶舆，邀請專家到學(xué)校分享數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生可以系統(tǒng)全面地了解數(shù)學(xué)文化祭饭，在學(xué)習(xí)和生活中受到更多的啟發(fā)芜茵；可以讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)文化的手抄報(bào)，做到多學(xué)科之間的融合甜癞，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的吸引力夕晓；還可以召開關(guān)于數(shù)學(xué)文化的主題班會(huì)，在活動(dòng)參與中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)悠咱，促進(jìn)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合
（三）在揭示思維中滲透數(shù)學(xué)文化
突出理性思維蒸辆，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化是職高數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)征炼，職高數(shù)學(xué)教師要在揭示數(shù)學(xué)思維的過程中滲透數(shù)學(xué)文化，提升職高生的思想高度躬贡，有效促進(jìn)職高生理性思維的發(fā)展數(shù)學(xué)文化體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文價(jià)值和科學(xué)價(jià)值谆奥，在信息技術(shù)背景下數(shù)學(xué)文化的發(fā)展越來越快，職高數(shù)學(xué)教師要善于設(shè)置問題情境拂玻，將數(shù)學(xué)文化隱藏到問題情境中酸些，讓職高生既能夠解決數(shù)學(xué)問題，又能夠深入掌握數(shù)學(xué)文化檐蚜，在問題情境中獲得思維的升華數(shù)學(xué)教師要考慮到每個(gè)職高生的差異魄懂，做好因材施教，要確保優(yōu)等生和學(xué)困生具有同樣的待遇闯第，這樣才能夠使班集體更和諧市栗，避免職高生出現(xiàn)兩極分化職高數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常組織職高生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)職高生進(jìn)行反思遷移咳短，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)變填帽，使數(shù)學(xué)課堂因滲透文化價(jià)值而美麗優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)支撐著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)精神面貌，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)并不是先天的咙好，而是后天培養(yǎng)出來的篡腌。
數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含著很多優(yōu)良的精神品質(zhì)，是提升職高生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要資源對職高生來說勾效，課后作業(yè)是鞏固知識(shí)和能力的最佳手段嘹悼，職高數(shù)學(xué)教師可以在課后作業(yè)中向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)文化，設(shè)計(jì)一些開放性實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容葵第，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究實(shí)踐绘迁，加強(qiáng)對職高生數(shù)學(xué)品質(zhì)和數(shù)學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)合溺，讓職高生由感悟欣賞到知識(shí)背后的思想動(dòng)機(jī)卒密，實(shí)現(xiàn)更高層次的追求，使職高生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高傳播數(shù)學(xué)文化棠赛，啟迪智慧人生哮奇，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任和使命，需要在日常工作中加以重視睛约，打造成學(xué)校的一個(gè)靚麗品牌鼎俘。
