? ? 2018年7月17日早上我們來到了北京師范大學(xué)京師大樓三樓第六會(huì)議室。在這里我們聆聽了北京師范大學(xué)教師教育研究所副所長宋萑帶來的分享《校本課程發(fā)展》菱蔬。
宋教授從現(xiàn)實(shí)生活中“什么樣的工作最容易被替代”的話題引入了今天的主題分享!從兒童的未來、未來人才素養(yǎng)魏身、統(tǒng)整的課程、校本課程發(fā)展的原則幾個(gè)方面進(jìn)行講解蚪腐，重點(diǎn)介紹了校本課程發(fā)展的原則。
1家制、校本課程發(fā)展反映學(xué)校辦學(xué)理念和課程理念。校本課程最重要的是反映學(xué)校特色泡一。
2颤殴、校本課程要基于學(xué)校的基礎(chǔ)和條件鼻忠。
3、校本課程要考慮學(xué)校周邊環(huán)境和政策的因素。
4瞳脓、校本課程要與國家課程統(tǒng)一起來。
5劫侧、校本課程要整合家庭埋涧、社群板辽、自然資源棘催。
6、校本課程要科學(xué)醇坝，規(guī)范與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
宋教授的講座模式和以往的講座不同呼猪，首先給我們提出了一個(gè)問題：課程和教材的區(qū)別是什么？讓我們自己思考寫出來轴踱，也可以同桌之間討論谚赎。我認(rèn)為課程是學(xué)習(xí)內(nèi)容淫僻，教材是學(xué)習(xí)材料壶唤，教學(xué)是執(zhí)行者，將前二者聯(lián)系起來了悯辙！
什么是課程？課程是一個(gè)更大的概念躲撰，包括課程目標(biāo)击费、課程內(nèi)容、課程資源荡灾。課程資源中的一部分就是教材瞬铸。教材按學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)础锐。
杜威提出課程是經(jīng)驗(yàn)的整合，泰勒提出課程是系統(tǒng)的組織皆警，現(xiàn)代課程奠基人布魯納提出螺旋式上升，循序漸進(jìn)鸵隧，從易到難意推，刺激學(xué)習(xí)者有效快速學(xué)習(xí)的載體豆瘫。
課程資源從哪里來菊值？
地方習(xí)俗、節(jié)日腻窒、民俗活動(dòng)、動(dòng)植物瓦哎、歷史事跡柔逼、人物、諺語等方面可以運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中卒落。
我們分成了幾個(gè)組蜂桶，將自己眼中的資源寫出來，大家都用了思維導(dǎo)圖的形式做出來腰湾。通過這次討論研究，對(duì)校本課程有了新的理解费坊。
義務(wù)教育要求學(xué)生均衡化發(fā)展旬痹，我們學(xué)校把社團(tuán)作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑讨越。但是我們這樣的小學(xué)校沒有專業(yè)老師永毅，這種活動(dòng)就是最頭疼的事了把跨！校本課程更是無從下手沼死。今天宋教授的講座指點(diǎn)了我們迷津。我們隴西可以說是藥材之鄉(xiāng)耸别，是李氏文化的發(fā)源地县钥。回去之后我可以在這兩個(gè)方面進(jìn)行研究魁蒜，設(shè)計(jì)出自己的校本課程。如藥材校本課程：我們可以讓孩子們搜集有關(guān)中藥的故事講給大家聽兜看，可以自己培育草藥，研究草藥的生長過程（生長條件）搏予，研究不同草藥的藥用價(jià)值，還可以進(jìn)行中醫(yī)藥演講比賽雪侥、做手抄報(bào)精绎、做標(biāo)本等。這是一個(gè)長期的研究課題代乃，充分突出本地的特色。
