姓名 楊紅燕 學號435 導師 劉昭君
0915作業(yè)? 周五片段：
如何發(fā)揮人的長處沛膳？P71
R:reading(閱讀)
有效的管理者知道他們之所以用人，是用人來做事屏箍，而不是用來投主管之所好汞斧。他們知道瞪浸，一位紅的發(fā)紫的女明星能有票房生真，讓她發(fā)發(fā)脾氣又有什么關(guān)系沉噩？劇團的經(jīng)理知道捺宗，如果女明星常發(fā)脾氣而有助于票房柱蟀，也許他之所以受聘為經(jīng)理，就是為了承受她的脾氣蚜厉。以學校來說长已，第一流的優(yōu)秀教師會不會奉承校長，肯不肯在教務會議上安靜而不咆哮昼牛，哪有什么關(guān)系呢术瓮？校長之所以應聘為校長，就是為了使第一流的教師或?qū)W者能夠教學有效贰健。所以胞四，即使在其他方面不太愉快，也是值得的伶椿。
有效的管理者從來不問：“他能跟我合得來嗎辜伟？”他們問的的是：“他能貢獻了什么？”他們從來不問：“他不能做什么脊另？”他們問的的是：“他能做什么导狡？”所以在用人的時候，他們用的都是在某一個方面有所長的人偎痛，而不是在各方面都過得去的人旱捧。
I:(用自己的語言重述信息)
管理者最重要的是有一雙發(fā)現(xiàn)下屬優(yōu)點的眼睛，善用人之所長踩麦；同時也要有容納下屬缺點的胸懷枚赡。不追求下屬十全十美氓癌，只關(guān)注下屬可以做貢獻的能力。
A1:(描述自己的相關(guān)經(jīng)驗)
職工李老師标锄，脾氣不好顽铸，遇事容易沖動。遇到事情經(jīng)常帶頭找領(lǐng)導爭論料皇，開會時也經(jīng)常發(fā)些牢騷谓松。但她業(yè)務能力強，帶班常規(guī)好践剂，孩子們很喜歡她鬼譬，家長認可她，最重要的是經(jīng)常為學校贏得榮譽逊脯。在一次競聘活動中优质，領(lǐng)導考慮到她的性格缺點，沒有給她公平的機會军洼。結(jié)果巩螃，她做事還是不錯，但經(jīng)常找茬和領(lǐng)導別扭成為領(lǐng)導管理中一個難點匕争。
分析：改領(lǐng)導知道員工的優(yōu)缺點避乏，更多的是關(guān)注職工的缺點，關(guān)注她不能做什么甘桑，所以造成了工作被動的局面拍皮。
A2：（我的應用---目標與行動）
我的應用：用“用人所長容人所短”的管理理念，對上述案例進行調(diào)整跑杭。
目標：發(fā)揮李老師強項铆帽，破領(lǐng)導管理僵局
行動：1、第一年在中層考核中考慮到她的業(yè)務能力強德谅，提拔她成為保教部門的基層管理人員爹橱，給她平臺讓她培養(yǎng)年輕教師。幫助年輕教師在帶班能力和家長工作中取得進步窄做。加強宣傳愧驱，正面宣傳她的長項，增強其自信浸策。
2冯键、第二年創(chuàng)造機會送她出去培訓，提升庸汗，促進她的成長惫确。引導她不斷完善其自身的修養(yǎng)。并不斷給她任務，在各種條件下引導其帶領(lǐng)教師們?yōu)閱挝悔A得榮譽改化。
3掩蛤、第三年提到保教副主任崗位。通過兩年的歷練陈肛，觀察其能夠較為平穩(wěn)的開展保教管理工作揍鸟，培養(yǎng)其逐漸走向中層管理崗位。
分析：該過程通過層層培養(yǎng)句旱，不斷發(fā)揮李老師的強項阳藻，搭建平臺讓其不斷完善自身，成為單位發(fā)展的中堅力量谈撒，領(lǐng)導的得力助手腥泥。
