一、舍不得
1. 舍不得自己對(duì)文本秘密的發(fā)現(xiàn)谦疾。
教師上課前都要備課犬金，解讀文本是最重要的事。一些語(yǔ)文教師對(duì)文本字斟句酌峰伙，對(duì)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)沾沾自喜该默，為自己高于一般讀者的悟性而感到自豪栓袖。這些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在課堂怎能不向?qū)W生展示一下裹刮？于是捧弃，不管這些發(fā)現(xiàn)是不是能讓學(xué)生驚喜，便迫不及待地拋出自己的發(fā)現(xiàn)。
2. 舍不得自己的精彩霜第。
課堂上也裝模作樣讓學(xué)生說(shuō)户辞，但你說(shuō)他說(shuō)底燎，總覺(jué)得不如自己說(shuō)得精彩，于是沒(méi)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)枢希，自己就拋出所謂的精彩答案朱沃，甚至讓學(xué)生記下、背誦搬卒。
3. 舍不得自己的精心預(yù)設(shè)翎卓。
為了使自己的教學(xué)一帆風(fēng)順，一些教師備課可謂認(rèn)真坯门，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)逗扒，仔細(xì)推敲每一句教學(xué)語(yǔ)言矩肩。課堂上，環(huán)環(huán)相扣蛮拔，步步深入建炫，順風(fēng)順?biāo)鄱辍Ｋ麄円曇磺小肮?jié)外生枝”為叛逆和另類，或淡化衍慎、或搪塞、或敷衍赠法、或流放乔夯、或打擊。教師不“舍”侧纯，學(xué)生就沒(méi)“得”甲脏。
教師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文本的秘密块请，為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)而鼓掌，要引導(dǎo)學(xué)生自己從說(shuō)得不精彩到精彩牍白，要把課堂上的生成當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源抖棘。
二、等不及
1. 等不及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)最岗。
學(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)幾分鐘朝捆，甚至?xí)€沒(méi)有讀通芙盘，教師就開(kāi)始提問(wèn)，這種蜻蜓點(diǎn)水式的自學(xué)蝴乔，又有什么效果驮樊？只是做做樣子片酝、走走形式而已雕沿。
2. 等不及學(xué)生充分討論猴仑。
學(xué)生還沒(méi)討論幾分鐘，小組成員還沒(méi)有發(fā)言完断国，教師就拍掌示意停下榆苞，全班交流討論結(jié)果坐漏。學(xué)生還沒(méi)討論出結(jié)果，拿什么進(jìn)行交流街夭。等不及學(xué)生充分展示躏筏，等不及學(xué)生咀嚼消化……諸多的等不及，說(shuō)到底是以師為本埃碱、以教為本酥泞。
三芝囤、放不下
1. 放不下教師的“師道尊嚴(yán)”。
上課一本正經(jīng)羡藐，一臉嚴(yán)肅悯许，跟你嬉皮笑臉岸晦，你還會(huì)怕我，我怎么管你邢隧？教師講課時(shí)冈在，目光敏銳，不停地掃視課堂纫谅，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講隨即訓(xùn)斥甚至罰站溅固。我在講侍郭，你怎敢不聽(tīng)，能否聽(tīng)懂是水平問(wèn)題猛计，聽(tīng)不聽(tīng)是態(tài)度問(wèn)題爆捞，你不聽(tīng)老師講煮甥，是對(duì)老師的大不敬。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑成肘，教師很是惱火：你怎么能懷疑我艇劫，要么打壓，要么嘲諷蟹演。在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)顷蟀，學(xué)生怎能思維活躍鸣个、想象豐富布朦、表達(dá)精彩是趴？
2. 放不下自己的講臺(tái)澄惊。
教師視講臺(tái)為生命，很是享受在講臺(tái)上滔滔不絕的講解掸驱，全班學(xué)生睜大眼睛注視著肛搬、傾聽(tīng)著，即使有學(xué)生不想聽(tīng)毕贼，不在聽(tīng)温赔，教師還是要把想講的堅(jiān)持講完。有的教師甚至帶著傷鬼癣、帶著病在講臺(tái)上艱難地講著让腹，真是精神可嘉。我們?yōu)槭裁床话堰@三尺講臺(tái)與學(xué)生一起分享呢扣溺？教師放不下骇窍，學(xué)生就上不去。
四锥余、閑不住
課堂上，教師閑不住驱犹，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)嘲恍、討論總是不放心。
他們能學(xué)會(huì)嗎雄驹？會(huì)討論出正確結(jié)論嗎佃牛？沒(méi)等學(xué)生自學(xué)幾分鐘，教師終究熬不住寂寞医舆，于是口若懸河俘侠、滔滔不絕……課堂成了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生則成了觀眾蔬将、看客爷速。久而久之，教師這種過(guò)分霞怀、不恰當(dāng)?shù)那诒苟炀偷膶W(xué)生必然是懶惰、被動(dòng)毙石，一切都等著教師灌給自己廉沮，不愿意也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)颓遏，又何來(lái)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力？
所以滞时，為人師者要學(xué)會(huì)偷懶叁幢，以充滿智慧的“懶師”培育出獨(dú)立、自信漂洋、智慧的勤學(xué)生。該說(shuō)的少說(shuō)力喷，不該說(shuō)的別說(shuō)刽漂，把時(shí)間多留一點(diǎn)給學(xué)生，讓他們說(shuō)一說(shuō)弟孟，談一談贝咙，議一議，讀一讀拂募，寫(xiě)一寫(xiě)庭猩。
課堂要成為學(xué)生的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示陈症，讓學(xué)生發(fā)揮蔼水；讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究录肯；讓學(xué)生找到自信趴腋，讓學(xué)生品味探索的過(guò)程。教師“懶”了论咏，學(xué)生勤了优炬；教師“懶”了，課堂活了厅贪；教師“懶”了蠢护，效果好了。我們何樂(lè)而不為呢养涮？
總之葵硕，教師只有相信學(xué)生，解放學(xué)生贯吓，利用學(xué)生贬芥，才能真正成就學(xué)生。
