01在李聰面前表揚(yáng)陳園長迎檢經(jīng)驗(yàn)豐富性雄，配合做好迎檢材料没卸，讓自己先學(xué)會(huì)在每個(gè)員工身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)羹奉。
02美伶一進(jìn)辦公室就情緒激動(dòng)責(zé)怪老師脾氣大，讓陳園長去找紫薇老師談話约计，我開始試著用教練式的方法去跟她聊诀拭，我說：紫薇老師大聲跟你叫板肯定不對，那她為什么大聲跟你吼呢煤蚌？（她說：因?yàn)榻裉彀嗌现挥兴粋€(gè)人上班耕挨，沒有人告訴她原因）那你覺得問題出在哪呢？（她說：我太忙了尉桩，好幾個(gè)實(shí)習(xí)老師回學(xué)校錄指紋了筒占，沒有給她安排老師，那她也不能這樣跟我說話呀）那你覺得要讓她們好好說話應(yīng)該怎么辦呢蜘犁？是我們平時(shí)也好好說話去影響她們翰苫？還是做培訓(xùn)？還是讓她們讀書这橙？（她：沒有做聲奏窑，恰好她有電話中斷了談話）
03麥老師午餐進(jìn)辦公室找泡椒，提到了進(jìn)園咨詢了但沒有交費(fèi)的情況屈扎，給她普及了接單與攻單的區(qū)別與及兩者如何完成簽單埃唯。
04美伶投訴中班組老師沒有按照幼兒園統(tǒng)一的操作指令去培訓(xùn)孩子，廖麗萍組長也認(rèn)為無法統(tǒng)一培訓(xùn)助隧。我說那你覺得幼兒園需要統(tǒng)一的操作指令嗎筑凫？它的利弊在哪滑沧？它是否真的有操作難點(diǎn)并村？是絕大部分的孩子都可以培養(yǎng)的嗎？/既然培養(yǎng)好孩子統(tǒng)一操作指令對老師的課堂管理對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成都有那么多的好處為何執(zhí)行不了呢滓技？問題在組長那哩牍，那我們?nèi)绾巫尳M長和我們站在一起把獨(dú)木舟變成一條龍舟或是怎么樣讓組長變成船長呢？是的先與組長達(dá)成共識(shí)培訓(xùn)好組長令漂，再讓組長去培訓(xùn)主班老師膝昆、監(jiān)督主班老師……
