I:
What:在計劃做一件事斗塘，實現(xiàn)一個目標之前，通過設(shè)計滯后性指標確定行動的最終方向，以引領(lǐng)性指標指引具體的行動步驟媚值。
Why:在滯后性指標與引領(lǐng)性指標的參照下，實現(xiàn)目標明確护糖，步驟精確褥芒，并通過實時修正引領(lǐng)性指標，完善滯后性指標的結(jié)果嫡良。
How:
1.設(shè)定滯后性指標：為自己預(yù)計要做的一件事設(shè)定一個滯后性指標作為事件完成的結(jié)果考量锰扶，比如要在一周內(nèi)讀完一本300頁的書。
2.設(shè)定引領(lǐng)性指標：根據(jù)滯后性指標寝受，設(shè)計引領(lǐng)性指標坷牛，即每天的具體行動指標。比如保持每天讀45頁羡蛾，一周內(nèi)就可以完成讀書計劃漓帅。
3.記錄變化：對每天引領(lǐng)性指標完成情況進行記錄，比如每天讀書頁數(shù)是多于45頁痴怨，還是少于45頁忙干。
4.修正方向：根據(jù)個人情況，可以對引領(lǐng)性指標進行修正浪藻，如果保持高于原計劃的節(jié)奏捐迫，比如一天讀50頁書，那么將會使滯后性指標提前一天完成爱葵；如果覺得原計劃的閱讀量對于自己來說壓力太大施戴，希望減輕負擔，只保持每天讀40頁就OK了萌丈，那么滯后性指標將變?yōu)?天讀完一本書赞哗。
Where:這個方法適合于計劃做一個新的嘗試時，實時根據(jù)自身情況修正引領(lǐng)性指標辆雾，以個人可實現(xiàn)的能力范圍內(nèi)實現(xiàn)滯后性指標的科學完成肪笋。
A1:在去年九月份，我?guī)团畠簣罅艘粋€書法學習班，當時班級里只有兩個小朋友是學前班藤乙，其他都是一二年級的孩子猜揪，老師在最初留作業(yè)的時候，給女兒的作業(yè)與其他同學留的一樣多坛梁，每天五行書寫而姐，這讓女兒的書法作業(yè)完成的非常吃力。在過了三周以后划咐，書法老師將作業(yè)量修改女兒和另一個學前班同學為每天三行拴念，這個時候女兒才開始感覺舒服了一些，對書法作業(yè)也沒有那么排斥了尖殃。
反思：女兒書法作業(yè)完成的過程丈莺，就是書法老師幫助修正每天作業(yè)量引領(lǐng)性指標的過程划煮，我當時沒有考慮到女兒這個新的學習開始送丰，需要幫助她及時調(diào)整適合她的難度，以保持她對書法的興趣弛秋。
A1+:重新規(guī)劃這個過程器躏，可以做以下改進：
1.設(shè)定滯后性指標：將女兒書法學習的滯后性指標設(shè)定為一個學期內(nèi)的作業(yè)完成率，保持在95%的作業(yè)完成率蟹略，是女兒對書法作業(yè)保持愛好和持續(xù)進步的標準之一登失。
2.設(shè)定引領(lǐng)性指標：根據(jù)最初老師給的作業(yè)任務(wù)，每天完成五行作業(yè)是引領(lǐng)性指標挖炬。
3.記錄變化：我需要記錄下每天女兒完成我作業(yè)的情況揽浙，五行作業(yè)是否能夠完成，是在輕松的狀態(tài)下完成意敛，還是在比較痛苦的情況下完成的馅巷。
4.修正方向：發(fā)現(xiàn)女兒對這個作業(yè)量完成的非常吃力，甚至已經(jīng)開始排斥完成作業(yè)草姻，這將影響到滯后性指標的實現(xiàn)钓猬，這個時候我就需要與老師溝通一下是否需要將女兒的作業(yè)量減少，以維護她最初對學習書法的興趣撩独。
A2:目標：從今天起至3月1日止敞曹，每晚八點的基金課學習完成后，輸出學習筆記综膀，共輸出14篇學習筆記澳迫。
1.設(shè)定滯后性指標：學習筆記輸出率為100%，總字數(shù)不少于七千字.
2.設(shè)定引領(lǐng)性指標：每天一個小時學習剧劝，半個小時互動橄登，筆記一篇，字數(shù)不少于500字。
3.記錄變化：記錄每天學習和筆記輸出情況示绊，學習時間是否可以保證锭部，筆記輸出是否有困難，是否達到了規(guī)定字數(shù)面褐。
4.修正方向：本次學習的滯后性指標是強制要求拌禾，以達到良好的學習效果。這個時候就需要我不斷調(diào)整自身節(jié)奏展哭，以保證引領(lǐng)性指標可以保質(zhì)保量的完成湃窍，這樣滯后性指標的完成就可以達到了。比如如果學習時間緊張匪傍，我需要提前做好規(guī)劃和準備您市，排除干擾；如果筆記輸出有困難役衡，說明我沒有更好的理解學習內(nèi)容茵休，需要再重新聽一次課，或者請教同班同學手蝎，等等榕莺。
拆頁：引領(lǐng)性指標（P53）
2.1 R原文
摘自圖書：《高效能人士的執(zhí)行四原則》
下邊我們來深入討論滯后性指標和引領(lǐng)性指標的區(qū)別。滯后性指標是對你想要達到結(jié)果的衡量指標棵介，我們之所以稱之為滯后性指標钉鸯，是因為在你獲得它的數(shù)據(jù)之時，所有事情都已經(jīng)發(fā)生得到結(jié)果了邮辽，所以這些指標就總是滯后的唠雕。最重要目標中的，到某個時間吨述，從X提升到Y(jié),就是一個滯后性指標岩睁，但是最重要目標并非現(xiàn)實世界中唯一的滯后性指標。實際上锐极，在我們的日常事務(wù)中充滿了無數(shù)的滯后性指標笙僚，比如說收益率、支付能力灵再、庫存數(shù)量肋层、住院率、資產(chǎn)利用率等等翎迁。
引領(lǐng)性指標就不一樣了栋猖，它們可以預(yù)告結(jié)果。引領(lǐng)性指標有兩個顯著特征汪榔，第一蒲拉，引領(lǐng)性指標具有預(yù)見性。這意味著一旦某個引領(lǐng)性指標發(fā)生了變化，你就可以根據(jù)這個推斷出滯后性指標之后會有怎樣的變化雌团。第二燃领，引領(lǐng)性指標是可控的，它可以被你的團隊所影響锦援，這意味著猛蔽，你們可以靠自己的力量促使引領(lǐng)性指標發(fā)生變化。
2.2作業(yè)
【Step1：撰寫草稿】
請根據(jù)以上材料灵寺，完成如下任務(wù)：
1. 【做】請在原文中劃出本段的重點句和重點詞曼库，概括每一段的段落大意；
2. 【想】（提煉What略板、How）請使用自己的語言概括作者給出了一個怎樣的方法毁枯，用來解決什么問題；具體的步驟是怎樣的叮称。
3. 【想】（提煉Why种玛、Where）根據(jù)上述內(nèi)容，思考作者認為這一方法可以解決問題的理由及該方法的使用條件和可能的場景颅拦。
4. 【做】請將上述兩步的思考結(jié)果整理成本片段的I蒂誉。
5. 【做】根據(jù)你寫的I撰寫本片段的A1和A2教藻。
【Step2：自測修改】
請參考以下注意事項距帅，檢查并修改自己寫完的I，將修改后的版本保存成作業(yè)提交括堤。
□ I是用自己的語言表達的碌秸，沒有大段的摘抄，邏輯清晰悄窃，文字精當授霸。
□ I是否包含了明確方法的具體步驟仪召。
□ I是否包含了R里全部關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的意思，是否對原文相關(guān)的知識解讀準確。
□ A1的故事總結(jié)和A2的具體計劃僧凰，是否屬于片段要解決的問題。
□ A1的故事總結(jié)考赛、A2的具體計劃一罩，是否與I里提煉的方法步驟一致。
【注：Step1與Step2只是思路過程灯蝴，不是格式要求恢口，在草稿中進行即可。最終提交加工后完整的 I穷躁、A1耕肩、A2。】
請根據(jù)上面的【R】寫出你的:
【I：用自己的話重述原文】
要求：符合I便簽的標準——詮釋猿诸、清晰婚被、準確、致用
【A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗】
要求：符合A1便簽的標準——鮮活梳虽、故事摔寨、對應(yīng)、反思
【A2：我的應(yīng)用（目標與行動）】
要求：符合A2便簽的標準——目標怖辆、行動是复、關(guān)聯(lián)、可控
