? ? ? 在閱讀教學(xué)中叫惊，我們常常會發(fā)現(xiàn)在課后練習(xí)題中出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞做修、佳句”等類似的要求霍狰。其目的就是讓學(xué)生在摘抄材料的過程中進(jìn)行積累，而后轉(zhuǎn)化為自己的素材饰及。例如蔗坯，在教學(xué)《黃山奇石》一課，抓住語句優(yōu)美段落:燎含，學(xué)生在反復(fù)誦基礎(chǔ)上抓住語句進(jìn)行品析步悠，體會作者賦予這秀麗山水鮮活的生命力，使無限情態(tài)盡現(xiàn)眼前瘫镇。通過閱讀欣賞鼎兽，品詞析句答姥，更能使學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感得到升華。擴(kuò)大閱讀量是學(xué)生積累的重要途徑谚咬。寫作要與閱讀密切配合鹦付，相輔相成。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀择卦，并在閱讀中分析詞句敲长，體會作者的情感，這些都是十分必要的秉继。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)祈噪，閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此尚辑，作為一線教師辑鲤，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生自主地選擇閱讀材料，鼓勵學(xué)生多讀書杠茬，讀好書月褥，以此來加強(qiáng)自己的知識儲備。
南街小學(xué)名師遗增、薪火微團(tuán)隊(duì)張玲玲讀書心得分享第（ 22）天
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