《愛和自由》這本書虹统，是根據(jù)孫瑞雪老師的演講錄整理編輯出版的屁奏，主要內(nèi)容為科學教育（即蒙特梭利教育理念）理念的完整闡述。
孫瑞雪老師在國內(nèi)實踐蒙特梭利教育14年，書中通過系列案例很洋，將在蒙特梭利教育下長大的孩子和傳統(tǒng)教育下長大的孩子做了對比，直觀展示前者給足孩子的心智成長的空間后隧枫，孩子擁有健康的心理喉磁，智力等其他方面自然不會差；后者則一味強調(diào)智力的開發(fā)官脓，卻擾亂孩子心智的正常發(fā)育协怒，看似智商極高卻在長大至成年后難以處理好自己的人生。
孫瑞雪通過這本書告訴千萬個父母：對孩子來說卑笨，心智發(fā)展最重要的0-6歲這一階段孕暇，父母的職責就是用愛給孩子提供一個安全的環(huán)境，但至于如何探索世界赤兴，那是孩子的自由妖滔。
那些得到愛和寬容的孩子在組織自我的過程中，因為區(qū)分能力沒有受到傷害桶良，他們對事物的把握清晰座舍、準確，并能很好地確定下來陨帆。
什么是愛曲秉？每天帶著喜悅的心情和孩子在一起，讓孩子每天都能感受到這份喜悅疲牵，不用察言觀色承二，不用擔心缺愛，并能真正感受到孩子哭鬧發(fā)火等行為背后隱藏的真實需求纲爸。在這樣的愛里長大的孩子亥鸠，因為內(nèi)在清晰，沒有因成人不恰當?shù)谋磉_而干擾到其內(nèi)在的判斷能力缩焦，他們在自己內(nèi)心力量的驅(qū)使下读虏，形成自己獨立的判斷，自然在成長的過程中對事物做出清晰袁滥、準確的判斷盖桥。
讓一個生命正蓬勃發(fā)展的孩子用心計獲取愛是可悲的。
每個孩子题翻，在成長的最初幾年揩徊，都在及其所能的去感受和探索這個世界腰鬼，為建立自己獨立的人格打下基礎。如果一個孩子整天察言觀色塑荒，討好父母及他人熄赡，那他就沒有時間去感受和探索這個世界，內(nèi)在無法專注的去整合齿税，這對形成獨立人格是極為不利的彼硫。
兒童必須通過生活自立而獲得身體上的獨立；必須通過自由的選擇而獲得意志上的獨立凌箕；必須通過不受干擾的工作而獲得思想上的獨立拧篮。
18歲之前，我們一直在致力于探索一個問題：我是誰牵舱？這個探索過程從剛出生不久就開始串绩，在1.5～3歲會達到第一個高峰期。鼓勵孩子自我探索芜壁，在探索的的過程中礁凡，形成他自己的意志，他自己的思想慧妄，收獲獨立的身體……而這一切通過他自己的整合顷牌，形成獨立的人格，最終讓他清晰的知道“我是誰”腰涧。
兒童是從哪兒獲得能量的韧掩？兒童依靠我們的愛而獲得安全感發(fā)展他自己。如果我們不能給兒童足夠的愛的能量窖铡，兒童就不可能發(fā)展好自己疗锐。
面對幼小的孩子我們總喜歡包辦一切，怕他們因摸爬滾打而受傷费彼，給他們劃定活動范圍增加各種禁令滑臊，幫他們選擇我們自己喜歡和認為對他們好的衣食住行，在他們專注研究玩具或其他東西時箍铲，去破壞他們的專注力增热。我們給的触机，都是我們自認為對他們有益的昨寞，可這都不是他們需要的愛坡贺，更不能提供養(yǎng)分讓他們發(fā)展自己。
規(guī)則不是桎梏孩子的翘瓮，規(guī)則是保證每個孩子在生存環(huán)境中都能夠獲得愛和自由贮折，獲得尊重。
規(guī)則并不如我們自以為的那樣资盅，會束縛孩子的發(fā)展调榄。制定清晰合理的規(guī)則踊赠，在違背規(guī)則進行訓導時，懷著一顆接納孩子的心每庆，讓他們覺得自己是安全的筐带；遵守規(guī)則給予表揚時，通過表揚對規(guī)則進行強化缤灵。這些是秩序的建立伦籍，是道德的萌芽。
到底什么是愛凤价？我們似乎一生都在追尋愛鸽斟，卻又不懂愛拔创。
我們以為給孩子物質(zhì)上最大的滿足利诺，我們以為傾其所有給他們安排好未來的路，我們盡我所能的把孩子推向我們想讓他成為什么的路上剩燥÷猓可這些我們有去問問孩子，是不是他們喜歡的灭红？是不是他們需要的侣滩？如果不是，這對孩子來說是桎梏不是愛变擒。
愛是父母之間的真情流動君珠，愛是媽媽每天的好心情，愛是得到尊重娇斑，愛是被理解……這種真正的愛策添，才能夠給孩子力量，讓他們充滿安全感的去專心致志的發(fā)展自己毫缆。
