在科技日新月異發(fā)展的時代哈街，我們都知道留瞳，如果一個人從事的是一種很普通的工作，那么科技手很快就會取代他的職務骚秦。展望未來她倘，我們很多父母會為孩子今后的生存狀況擔憂，我們告訴自己作箍，如果他們不能功成名就硬梁，將會步履維艱地生活。
但如果我們早早地告訴孩子胞得，他們應該為了某些目標而努力荧止，那么學業(yè)將會被某種概念捆綁住手腳。參加活動不是為了讓孩子活得快樂阶剑，而是帶著功利的目的跃巡。在所有這些行為當中，我們的焦點都是孩子將會怎么樣牧愁，而不是他們目前怎么樣素邪。《金剛經》中說: 三心不可得猪半。對孩子將來的幻想也只是妄想兔朦。
如果我們將目光從未來轉向當下，忘掉那些諸如“將來怎么辦”的問題办龄，就可以把孩子解放出來烘绽。他們就不必擔心自己將來會變成什么樣子，或是表現(xiàn)如何俐填，而可以在不受壓抑的狀態(tài)下學習和生活安接。如果我們執(zhí)著于結果，孩子也無法學會接納平凡，應對失敗和挫折盏檐。
當孩子因為考試而焦慮歇式，并向我們求助時，富有覺悟的處理方式不是同他們談論如何應對考試胡野，而是幫助他們應對焦慮情緒材失。我們需要安撫他們，讓他們明白成績如何并不重要硫豆，享受學習內容才是最重要的龙巨。
一旦焦點轉移到了學習內容和動力上，我們就等于給了孩子一張通行證熊响，允許他們注重過程旨别、拓展理解。在一貫的注重過程中汗茄，結果也將自然成秸弛。
而如果我們把焦點放在成績上，就相當于向孩子傳遞了唯有結果才有意義的信號洪碳，我們都希望孩子不怕失敗递览，但是如果我們總是關注孩子會變成什么樣子，而不是關注他們當前的狀態(tài)瞳腌，他們恰恰會感到畏懼绞铃。
這樣的教育方式一定會引發(fā)父母的焦慮，我們會擔心纯趋，一旦沒有了明確的期望憎兽，我們就會培養(yǎng)出缺乏動力的冷离、懶惰的孩子吵冒。
然而僵化的標準只能造就憂慮的孩子。如果我們關注過程而非結果西剥，那么孩子天生的好奇心就會萌發(fā)出來痹栖，自發(fā)地產生興趣和動力。如此一來瞭空，我們就在他們身上播下了熱愛學習的種子揪阿，他們也就不會為了贏得我們的認同而去追求好成績。他們想要的是自身的呼喚咆畏，滿足的是自身的渴望南捂，他們不會為了成績而成功，而會努力追求有意義的生活旧找。
我們需要教導孩子溺健，不要專注于獲得多少稱贊或贏得多少榮譽，而要關注自己投入與產出了多少钮蛛。生活總是能反映出我們的內心狀態(tài)鞭缭，還是需要了解剖膳，內心世界的質量終將體現(xiàn)在他們的外部表現(xiàn)上。
