人先于事，成事成人人乓，生命意義勤篮。? ? ? ? ? ? ? ? ? 生命力！——兩棵樹可以只是直觀的色罚，也可以延伸拓展碰缔，看出其展現(xiàn)出來的生命力
職權(quán)性的影響力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 非職權(quán)性的影響力——更有影響力，魅力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新加坡的廁所
卷閘門內(nèi)是體育館
“為什么”比“怎么樣”更重要
少檢查備課本
思考格局：所有的人都感覺自己的工作很重要戳护；工作或匯報時不能只講自己的工作最重要金抡，要面向更高瀑焦、更遠的方向（例：陶處談自己面試局長，只談自己的部門……）
華師大例子：2-9不夠怎么辦梗肝？幼兒園老師跟3借可不可以榛瓮？小朋友說不可以？老師說從來都是肯借的巫击，
團隊禀晓！
在校長崗位先制作相關(guān)處室工作流程！——學會放權(quán)分工喘鸟！
大會大話匆绣，小會小話驻右，溝通人性化什黑。? ? ? ?
全教會一定要注意不要亂說話；想成為怎樣的人堪夭，就要和什么人在一起愕把，同流合交流
與小朋友講共產(chǎn)黨員的先進性，r要有聚向性
不要太自負森爽！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
事無巨細恨豁，親力親為，這個校長問題在哪里爬迟？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 職責權(quán)一致——項目分工（權(quán)力責任并舉）但不能長期使用此方式——項目團隊負責制
調(diào)動老教師工作積極性橘蜜，工作有主次
當下屬問你事情時，要直接拍板付呕；其實之前要預見要發(fā)生的事情并早做準備计福，工作有預見性！；罩啊象颖！——否則不挑擔子
總結(jié)：一般三點，可套用【例：翻轉(zhuǎn)課堂：獲饶范ぁ（課前獲人刀）、運用知識（課上）——倒轉(zhuǎn)過來】
思考題二：學校出現(xiàn)緊急問題潮瓶，怎么辦陶冷？
例如馬云，有激勵能力
二毯辅、校長的思維方式
高品質(zhì)的溝通——要進行人與人的對話
一個人的發(fā)展看他的精神長相
學校發(fā)展：從物質(zhì)文化開始埂伦，規(guī)范并發(fā)展品牌，先嚴后松悉罕。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學會概括策略赤屋，講出支撐點立镶。? ? ? ? ? ? ? ? ? ——“以賽揚名? 以名求實”
創(chuàng)新的途徑之一：延伸思維
如：校長給孩子們介紹兩位殘疾孩子，他首先說這兩位孩子幫助了大家很多事情类早，你們感受到了嗎媚媒？……
每學期不超過4個技能（新加坡課表）
例：體育老師把握的節(jié)奏感，長跑時如何保證
精神長相
高中教育：教師沒有考慮學生的最近發(fā)展區(qū)管理中心應該下移到“教研組——備課組” 管理跨度最多8-12人涩僻，中心下移缭召。? ? ? ? ? 管理權(quán)變性與學生數(shù)、學情有關(guān)系逆日。? ? ? ? SWOT分析嵌巷，關(guān)鍵是“策略”！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 老教師：示范課室抽；中青年：展示課搪哪；? ? ? ? 新教師：匯報課
