校長(zhǎng)上課不是新奇的事請(qǐng)，但是校長(zhǎng)為老師上教學(xué)研究課大概不多見(jiàn)跑芳。
校長(zhǎng)帶頭開(kāi)展課堂教學(xué)研究的形式有很多模暗，校長(zhǎng)給全校老師上教學(xué)展示課以此開(kāi)展教研活動(dòng)就不失為一種好的教研形式斑粱。這不僅僅是上一節(jié)課的簡(jiǎn)單活動(dòng)三热，其目的在于發(fā)揮兩個(gè)引領(lǐng)作用：一個(gè)是鼓择，通過(guò)校長(zhǎng)的帶頭作用，向全學(xué)校發(fā)出強(qiáng)烈的抓教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心的信號(hào)就漾，引領(lǐng)課堂教學(xué)研究呐能，為提高課堂教學(xué)效益創(chuàng)造條件。二個(gè)是抑堡，通過(guò)課堂教學(xué)摆出，引領(lǐng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)應(yīng)用提高課堂教學(xué)效益首妖。教學(xué)和信息技術(shù)是融合在一起不可分割的偎漫。
校長(zhǎng)上的課是做教學(xué)研究用的。這種“案例式”的教研有缆，校長(zhǎng)帶頭做案例骑丸，供教師研究，引領(lǐng)全體教師人人都來(lái)為“案例式”教研上課妒貌，激發(fā)人人參與教研積極性。
一铸豁、校長(zhǎng)帶頭課堂教學(xué)展示其作用是任何教研形式不可替代的灌曙。教育信息化環(huán)境已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教研。我們組織校長(zhǎng)課堂教學(xué)展示活動(dòng)节芥，是一項(xiàng)非常有意義的教學(xué)研究工作在刺。也有人有不同看法逆害，覺(jué)得沒(méi)有什么作用，還不如組織教師上觀摩課蚣驼。每個(gè)人在學(xué)校的角色不同魄幕，分工不同，課堂教學(xué)展示的作用就不同颖杏。
這項(xiàng)活動(dòng)告訴大家纯陨，校長(zhǎng)不僅要參與教學(xué)的管理工作，還要兼課留储。同時(shí)翼抠，告訴各學(xué)校，注意關(guān)注和研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)工作的變化和影響获讳。既要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育教學(xué)阴颖，又要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)校教育帶來(lái)的各方面的挑戰(zhàn)。
校長(zhǎng)上課有率先垂范的帶頭作用丐膝。校長(zhǎng)上課量愧，帶頭教育學(xué)生，給老師樹(shù)立了榜樣帅矗。校長(zhǎng)上課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度偎肃，精益求精的精神，誨人不倦的教育學(xué)生的師德等损晤，都會(huì)給老師樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣软棺，還有校長(zhǎng)的孜孜不倦的學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新尤勋，銳意改革的教學(xué)行為喘落，都會(huì)鼓舞每一位教師積極上進(jìn)，力爭(zhēng)上游最冰。
有開(kāi)展教研的引領(lǐng)作用瘦棋。教育行政部門(mén)要求校長(zhǎng)參與教師的教研。假如校長(zhǎng)不兼課暖哨，就沒(méi)有課堂教學(xué)的感受赌朋，大概只能憑自己聽(tīng)課或者以主觀印象為材料參與教研。這樣的教研往往說(shuō)服力不強(qiáng)篇裁，還容易脫離教師的實(shí)際沛慢。兼課的校長(zhǎng)參與教研，既了解教學(xué)和學(xué)生达布，又有了課堂教學(xué)的體驗(yàn)团甲，第一手的教研材料充分。課堂教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生了與教師的親和力黍聂。不僅有領(lǐng)導(dǎo)作用躺苦，更有一定的說(shuō)服力身腻。這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)有課堂的教學(xué)實(shí)踐，有課堂教學(xué)的情感匹厘，同時(shí)嘀趟，也提升了校長(zhǎng)參與教研的感召力，為取得良好教研效果創(chuàng)造條件愈诚。
有了解掌握學(xué)情的作用她按。校長(zhǎng)每學(xué)期都要找一些不同層面的學(xué)生了解各方面情況，為開(kāi)展有針對(duì)性的教育提供有利的依據(jù)扰路。除此而外尤溜，最有效的辦法就是深入到學(xué)生中去，與他們交流汗唱，共同學(xué)習(xí)宫莱，一起討論問(wèn)題，校長(zhǎng)上課是了解和教育學(xué)生的最好方法之一哩罪。
有理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用授霸。校長(zhǎng)上課，將能獲得更多的有價(jià)值的际插、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)信息碘耳。由于自己親自備課、上課和與學(xué)生交流框弛，無(wú)論從哪一方面辛辨，都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給自己提供學(xué)習(xí)和研究的課題瑟枫。通過(guò)學(xué)習(xí)斗搞，提高解決問(wèn)題的能力。然后慷妙，在實(shí)踐中還將發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題僻焚，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，再提高解決問(wèn)題的能力膝擂。這樣虑啤，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)架馋，在學(xué)習(xí)中提高狞山，循環(huán)實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)叉寂、學(xué)習(xí)和提高铣墨，最終，提高了自己的各種能力办绝。
校長(zhǎng)帶頭上好課堂教學(xué)研究課伊约，不是參評(píng)優(yōu)質(zhì)課，但要認(rèn)真?zhèn)湔n和上課孕蝉。不是上示范課屡律，但要努力為老師樹(shù)立課堂教學(xué)的榜樣。校長(zhǎng)上教學(xué)研究課降淮，是為老師教研提供研究的材料超埋，這樣上課好不好，怎樣上課好佳鳖。引領(lǐng)教師教研工作霍殴，引領(lǐng)探索減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二系吩、積極勇敢地探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研工作来庭。學(xué)校的教育教學(xué)工作處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，給每位領(lǐng)導(dǎo)和教師帶來(lái)了方便穿挨，也加快了學(xué)校工作的節(jié)奏月弛。這是有利于學(xué)校工作的一面。同時(shí)科盛，學(xué)校教育教學(xué)工作的管理觀念和方式也需要改變帽衙，否則，因?yàn)榭焖倭斯ぷ魉俣葘?lái)諸多的不適應(yīng)贞绵。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研厉萝，是對(duì)傳統(tǒng)教研的挑戰(zhàn)。過(guò)去那種幾個(gè)人坐在一起研究教材重點(diǎn)榨崩、難點(diǎn)和關(guān)鍵的教研形式已經(jīng)適應(yīng)不了新的教學(xué)需要∏吹妫現(xiàn)在，教研形式要?jiǎng)?chuàng)新蜡饵，信息量要增加弹渔，效率要提高。如果還是原來(lái)那樣的教研溯祸，更多有價(jià)值的教學(xué)資源就得不到科學(xué)使用肢专。新一輪課程改革以來(lái)，提出的校本教研的形式也受到了沖擊焦辅，以校為本的教學(xué)研究是正確的博杖，但是如何將數(shù)字教育資源使用好，需要觀念的轉(zhuǎn)變筷登，技術(shù)的提高剃根。
面對(duì)極大豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，需要教師勤奮的工作前方。教師要擠出一定的時(shí)間閱讀網(wǎng)絡(luò)資源狈醉，這也是很好的學(xué)習(xí)過(guò)程廉油。在閱讀中，搜集與自己所任學(xué)科相關(guān)的課程資源苗傅。搜集多了積累就多抒线，教研的資源就多。有效的信息多渣慕，是有利于教研的重要條件嘶炭，也有利于課堂教學(xué)。
課程資源逊桦，重點(diǎn)在選擇什么眨猎。教師選擇資源的依據(jù)是教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和教育對(duì)象强经，同時(shí)睡陪，還有一種重要的依據(jù)就是教育理論，包括教育學(xué)夕凝、心理學(xué)和課程論宝穗。這是因?yàn)樵谶x擇的時(shí)候，可能會(huì)遇到很多相同主題的課件码秉，怎么取舍呢逮矛，不能都選取，就得舍掉一些转砖，這就需要有依據(jù)的取舍须鼎，這個(gè)依據(jù)往往是由教師教育理論的修養(yǎng)所決定的。
在教研中府蔗，教師一定要把經(jīng)過(guò)認(rèn)真選取的課程資源拿到教研活動(dòng)中去交流晋控。不要隨意的找一些資源就去交流。不認(rèn)真選取資源的做法姓赤，是對(duì)自己赡译、對(duì)同仁和對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。現(xiàn)在資源太多了不铆，良莠不分蝌焚。選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源也是教師的智慧體現(xiàn)。教研過(guò)程中誓斥，大家都把自己認(rèn)為最好的資源拿來(lái)交流只洒，不僅能提高教研質(zhì)量，而且還達(dá)到了交流的目的劳坑，增加了彼此的有效信息量毕谴。
為了有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究，建議學(xué)校制定切實(shí)可行教研制度。規(guī)定教研中涝开，必須使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)循帐，必須使用數(shù)字課程資源。校長(zhǎng)上研究課忠寻，就是帶頭踐行教研制度惧浴，做出樣子給老師看看，校長(zhǎng)帶頭使用信息技術(shù)奕剃，自覺(jué)使用數(shù)字課程資源。教師要給校長(zhǎng)的課堂教學(xué)客觀評(píng)價(jià)捐腿。
隨著信息化程度的逐步提高纵朋，前些年，大家就在討論教師備課是用電子教案茄袖，還是用紙質(zhì)的教案〔偃恚現(xiàn)在看來(lái)仍然沒(méi)有統(tǒng)一的答案，還要繼續(xù)討論宪祥，說(shuō)到底聂薪，是教育的態(tài)度、方式和觀念問(wèn)題蝗羊。其中藏澳，還有一方面的原因就是，學(xué)校的管理者怕教師不備課就上課耀找。用電子教案不好監(jiān)督教師是否是新備的課翔悠。我想隨著教育改革的逐步深化這個(gè)問(wèn)題不用行政部門(mén)規(guī)定自然就有答案了。我在這里說(shuō)一句話野芒，現(xiàn)階段還不能統(tǒng)一要求編寫(xiě)電子教案仍然堅(jiān)持要寫(xiě)紙質(zhì)的教案蓄愁。這是因?yàn)椋堎|(zhì)教案對(duì)教師修改教案和熟悉鞏固備課都方便狞悲，為復(fù)習(xí)輔導(dǎo)提供方便撮抓，為縱向進(jìn)一步研究教材提供方便。還有一個(gè)原因是學(xué)校間設(shè)施有差異摇锋，教師間技術(shù)有差異丹拯。在教育信息化達(dá)到一定程度的學(xué)校，我傾向于使用電子教案乱投。至于用什么教案咽笼，在此不做過(guò)多討論∑蒽牛總之剑刑，教研是為課堂教學(xué)服務(wù)的。已紙質(zhì)教案為例，課堂教學(xué)中施掏，有條件的學(xué)校應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)钮惠。這就要求，在紙質(zhì)的教案中標(biāo)注上本節(jié)課要用的數(shù)字課程資源七芭。因此素挽，信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了方便，給教師備課也帶來(lái)了方便狸驳，使得教師備課時(shí)很容易獲得豐富的資源预明，增加了信息量，但是教師備課還要備數(shù)字教育資源耙箍。不做好這方面準(zhǔn)備撰糠，課堂上隨意的使用課程資源，仿佛是不備課就上課辩昆。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下阅酪，需要教師轉(zhuǎn)變教研觀念，需要教師改變教研方式汁针，以適應(yīng)快速發(fā)展的教育形勢(shì)的需要术辐。
三、對(duì)數(shù)字課程資源的科學(xué)管理施无。這個(gè)問(wèn)題仿佛與本文主題不符辉词，仔細(xì)想一想還是有聯(lián)系的殷勘。我們提出有效使用數(shù)字課程資源畔乙，促進(jìn)信息技術(shù)與課程融合。這些都是通過(guò)信息技術(shù)來(lái)完成的筋岛。技術(shù)在其中起到了由設(shè)施將資源傳遞給受教育者的鏈接作用卓练。沒(méi)有設(shè)施不行隘蝎，沒(méi)有技術(shù)不行，沒(méi)有資源也不行襟企，這三者缺一不可嘱么。
從實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)數(shù)字資源管理重視程度不盡相同顽悼。數(shù)字資源曼振，不象其他資源那樣容易被人們看得見(jiàn)，摸得著蔚龙。但是數(shù)字資源在教學(xué)中的作用和價(jià)值最起碼不比其他資源差冰评，甚至要大于其他的資源。因?yàn)槟靖瑪?shù)字資源用起來(lái)生動(dòng)形象有感染力甲雅。數(shù)字資源體積小解孙，不像其他資源那樣體積大，看得清楚抛人，給人以形象感弛姜。有的甚至不借助于電子設(shè)施還看不到，不容易引起人們足夠的重視妖枚。但是廷臼，無(wú)論什么資源，都不要以體積的大小論優(yōu)劣绝页，也不能以形狀是否好看論價(jià)值荠商。我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校幾乎沒(méi)有管理续誉，將已有的資源扔得到處都是结啼，甚至已經(jīng)找不到了。比如屈芜，為課程改革教育行政部門(mén)免費(fèi)發(fā)放的各學(xué)科資源很多，有的學(xué)校所剩無(wú)幾了朴译。這些資源哪去了井佑，再購(gòu)置這類(lèi)的資源將造成多大的浪費(fèi)。即使現(xiàn)在用不上了保存起來(lái)還可以供今后研究用眠寿。什么原因?qū)е逻@些資源遺失呢躬翁，歸根結(jié)底是疏于管理所致。
對(duì)于學(xué)校數(shù)字課程資源的管理一定要真正重視盯拱。將學(xué)泻蟹ⅲ現(xiàn)有資源集中管理，確定責(zé)任人狡逢。管理中宁舰，對(duì)于已經(jīng)過(guò)時(shí)的、陳舊的資源奢浑，不要隨意丟棄蛮艰，作為歷史資料永久保存。永久保存的資料反映了學(xué)校教育教學(xué)和信息化發(fā)展雀彼、應(yīng)用的歷程壤蚜，是總結(jié)學(xué)校工作珍貴的真實(shí)的資料。對(duì)于正在使用的和新購(gòu)置的徊哑，應(yīng)該做到有序管理袜刷，方便教師使用，為教學(xué)服務(wù)莺丑，并且做到每學(xué)年都有計(jì)劃的購(gòu)置數(shù)字資源著蟹。
數(shù)字課程資源，也是學(xué)校的資產(chǎn)，是寶貴的財(cái)富草则。其管理要求等同于其他的資源钢拧，要求各學(xué)校要像管理其他物品那樣管理數(shù)字課程資源。任何人沒(méi)有理由隨意的將數(shù)字資源丟棄炕横。要建立管理制度和使用制度源内，確定數(shù)字資源的管理責(zé)任者。對(duì)數(shù)字資源管理可以按照市教育局要求建立數(shù)字資源的目錄份殿，然后膜钓，逐步建立起學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)，向全體任課教師介紹使用制度和使用方法卿嘲，鼓勵(lì)教師應(yīng)用資源颂斜。只有很好地管理，才能很好地應(yīng)用拾枣。管理的目的沃疮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是為了積累學(xué)校的文化，從現(xiàn)實(shí)看是為了更好地應(yīng)用梅肤。
四司蔬、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)的變化。校長(zhǎng)帶頭上課堂教學(xué)研究課就是要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)的新變化姨蝴，從而采取積極的有效措施應(yīng)對(duì)這些變化俊啼，使我們的教育教學(xué)適應(yīng)新的改革需要。
教師要特別關(guān)注教育對(duì)象變化左医。我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代授帕，互聯(lián)網(wǎng)的一切內(nèi)容程度不同的都將進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)、工作和生活浮梢。有的是健康的跛十，或被人們所接受，有的盡管是有益的由于人們暫時(shí)還沒(méi)有了解它沒(méi)有被接受黔寇。沒(méi)被接受的暫時(shí)不要隨隨便便的下結(jié)論去否定偶器。有的是不健康的，也能被人們接受缝裤，這就需要賦予必要的教育屏轰，增強(qiáng)自覺(jué)性。自覺(jué)抵制不良資源的影響和侵蝕憋飞。
學(xué)生最容易接受的大概有三方面內(nèi)容：即學(xué)習(xí)的方式霎苗、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言榛做。學(xué)習(xí)方式在人們不知不覺(jué)中得到改變唁盏，這種改變具有時(shí)代性内狸，就是說(shuō)，不以哪個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移厘擂，有的轉(zhuǎn)變快昆淡，有的轉(zhuǎn)變慢。網(wǎng)絡(luò)游戲很容易引起教師和家長(zhǎng)的反感刽严，把接觸游戲與網(wǎng)癮聯(lián)系在一起昂灵。要主動(dòng)幫助學(xué)生在思想上建起“防火墻”拒絕不健康的東西侵入。游戲與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有著一定的聯(lián)系舞萄。我在這里重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言眨补。
我個(gè)人的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言倒脓，應(yīng)該抱著審慎的態(tài)度撑螺，要給予必要的呵護(hù)，必要的引導(dǎo)崎弃，必要的批判甘晤。為什么這么要求呢？一是饲做，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種新的語(yǔ)言安皱。語(yǔ)言的產(chǎn)生是來(lái)自于實(shí)踐的。同時(shí)要有實(shí)踐的檢驗(yàn)和一定時(shí)間后群眾的接受艇炎。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為特殊環(huán)境產(chǎn)生的語(yǔ)言同樣也需要群眾的接受和認(rèn)可。二是腾窝，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其優(yōu)點(diǎn)缀踪，如簡(jiǎn)潔，新穎虹脯。但是也必然有其糟粕驴娃。在中小學(xué)生認(rèn)知水平不高的情況下，教師一定要教育學(xué)生不要盲目的使用循集。
現(xiàn)在唇敞，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言到處都是。如“給力”咒彤、“神馬”疆柔、“有木有”，經(jīng)常出現(xiàn)在一些媒體的娛樂(lè)節(jié)目中镶柱。再如旷档，火星文，就是指各種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言歇拆⌒火星文種類(lèi)繁多范咨，而且沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可以為簡(jiǎn)厂庇、繁文字以及異體字穿插或者是英文渠啊、日文等他國(guó)語(yǔ)言的加入。甚至產(chǎn)生同一句由不同人解讀可能有完全不同的結(jié)果权旷。
目前看替蛉，教育部已有要求，2012年普通高等學(xué)校招生考試中出了外語(yǔ)試卷炼杖，其他試卷答卷時(shí) “用現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)言文字答卷”灭返。南京師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文字專家董志翹教授解釋說(shuō)，所謂現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字其實(shí)包括兩方面坤邪，一是文字要規(guī)范熙含，二是語(yǔ)言要規(guī)范。文字規(guī)范是指必須使用現(xiàn)在通行的簡(jiǎn)體漢字艇纺，那么繁體字怎静、古文字都不能用，更別說(shuō)什么甲骨文了黔衡。語(yǔ)言則包括三個(gè)方面：語(yǔ)音蚓聘、語(yǔ)法及詞匯，這三者都要規(guī)范盟劫，這意味著那些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言夜牡、火星文等還不被認(rèn)定的語(yǔ)言都不能用了。
我個(gè)人意見(jiàn)侣签，教師在課堂教學(xué)中塘装，無(wú)論什么學(xué)科，不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言教學(xué)影所、評(píng)價(jià)學(xué)生和與學(xué)生交流蹦肴。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，不管什么學(xué)科在回答問(wèn)題和寫(xiě)作業(yè)時(shí)猴娩，不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言阴幌，作文也不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。說(shuō)普通話卷中，學(xué)習(xí)和使用規(guī)范性的漢語(yǔ)言是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的義不容辭的責(zé)任矛双，我們都要為繼承和弘揚(yáng)民族語(yǔ)言去努力工作。
網(wǎng)絡(luò)蟆豫，加快了我們的工作學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏背零。每一位教師都要關(guān)注新的教育資源的出現(xiàn)，新的教育現(xiàn)象的發(fā)生无埃。無(wú)論是有益的徙瓶，還是有害的毛雇，都要經(jīng)過(guò)教師的科學(xué)開(kāi)發(fā)才能轉(zhuǎn)化為課程資源。有益的是優(yōu)良教育資源侦镇，有害的對(duì)學(xué)生是警示教育資源灵疮，也是有價(jià)值的課程資源，如果不去加工壳繁，那么再好的資源也很難發(fā)揮應(yīng)有的作用震捣，有的甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面影響。
教育教學(xué)中闹炉，要享受網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的方便和快捷蒿赢，資源的極大豐富和教學(xué)方式的簡(jiǎn)潔與科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新渣触，我們都要愛(ài)護(hù)網(wǎng)絡(luò)羡棵、愛(ài)護(hù)數(shù)字資源、充分利用已有的設(shè)施嗅钻、創(chuàng)造性的應(yīng)用信息技術(shù)皂冰，把教育教學(xué)工作做好，育人為本养篓，讓每個(gè)學(xué)生都得到快速的健康發(fā)展秃流，讓我們的學(xué)校在信息時(shí)代都得到有特色和可持續(xù)發(fā)展。
建議校長(zhǎng)帶頭上好課堂教學(xué)研究課的目的柳弄、作用和意義就在于此舶胀。
二0一二年六月十三日
二〇一八年八月一日 修改
