孩子寫作文，究竟怕什么
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張祖慶老師（提問答疑）
很高興有緣和大家相遇在分享群，聊一聊孩子們都感到非常痛的一個作文的話題问畅，我們將用一個半小時深入的來聊一聊學生钧大，為什么他作文以及怎樣去破解這個難題，試著提出我的一些建議属桦。首先呢沦补，跟大家說一個真實的笑話乳蓄，嗯，說有一個孩子啊夕膀，因為學校要組織春游虚倒，孩子回到家對媽媽說美侦，媽媽我們老師后天要春游，大概需要100來塊錢魂奥，我想我們家經濟條件不太好菠剩，我就不去了，老媽一聽十分感動耻煤，哎呀具壮，真是孝順兒子啊，媽媽沒有白疼你哈蝇，可是第2天孩子回來對媽說棺妓，媽我想想還是去吧，為什么呢买鸽？你昨天不是說不去嗎？孩子回答贯被，我們老師說眼五，去春游，要寫一篇作文彤灶，不去春游的話要寫兩篇作文看幼，我還是去吧，老媽哭笑不得幌陕。
這個笑話有點冷诵姜，其實他說出了當下很多孩子共同的心理，不喜歡寫作文搏熄，甚至討厭寫作文棚唆，可以說，學生當中怕作文討厭作文的比例是非常非常高的心例，其實宵凌，我小的時候也非常的害怕寫作文。很簡單止后，一是不知道寫什么瞎惫，20不知道怎么寫，我記得很清楚小學四年級那會兒译株，老師讓我們寫一件難忘的事瓜喇，我挖空心思想不出寫什么，于是就開始編歉糜，編出了這么一件事情乘寒，早上我早飯吃的太多，肚子疼匪补，鄰居大哥哥把我背到學校肃续，這篇文章老師給了我70分黍檩，下學期，老師又讓我們寫一件印象深刻的事始锚，我又沒轍了刽酱，于是又把這事兒寫進去，這回呢瞧捌，大概得了70分多一點棵里。
到了五年級，老師讓我們寫一件親身經歷的事姐呐，我又把這件事情給寫進去了殿怜，終于被老師發(fā)現了，于是老師到我家家訪問我媽曙砂，你們家的早餐是不是燒的不衛(wèi)生头谜？那個尷尬啊。
其實我兒子也曾經怕作文鸠澈，每每提筆總是一臉痛苦柱告，感覺要上刑場，一打開作文本上怎么寫怎么寫怎么寫啊笑陈，沒內容可寫啊际度，老母親走過來，各種啟發(fā)立意選材布局涵妥，各種啟發(fā)乖菱，各種書里就差沒替他寫了，然而老母親離開沒幾分鐘蓬网，扯著脖子叫窒所，第1段和第2段之間怎么過渡？第3段怎么寫帆锋？常常一篇作文啊墩新，在那磨蹭磨蹭磨嘰磨嘰，磨蹭了一個小時窟坐，還沒寫下幾行來海渊，這樣的情況我想好多媽媽都會遇到過。
那么接下來我們就來分析一下哲鸳，孩子們這么怕寫作文究竟有哪些原因呢臣疑？我們試著來聊一聊這個話題。
那么兒子怕作文的情況持續(xù)了大概一兩年左右徙菠，后來一個偶然的機會讯沈，嗯，我們想了一招婿奔，孩子居然不討厭寫作文了缺狠，到后來瘋狂的愛上了寫作文问慎，嗯，是挤茄，怎么愛上的呢如叼？我們用了哪些招數？我想后邊穷劈，我會在中途揭開這個謎底笼恰，那么先等我買一個關子吧。
還有一個呢歇终，就是考試對作文的影響社证，那么接下來我分點來談一談我的理解。
嗯评凝，我梳理了一下可能有這樣幾方面的原因追葡，第一呢是孩子從說到寫中間嚴重的脫節(jié)跨度太大，第2個階段缺乏童趣奕短，要求太高宜肉，第三規(guī)定字數讓孩子對作文產生恐懼，第四呢篡诽，生活枯燥還是對生活缺乏一種敏感度崖飘，嗯榴捡，第5一個呢杈女，就是寫作動機缺失，還是為了寫作文而寫作文吊圾。
第1個是從說到寫达椰，嚴重跨度太大。孩子在學校讀書期間项乒，一年級二年級的主要事宜啰劲，說話寫話為主，還是說幾句寫幾句檀何，可是一到三年級馬上就進入寫作蝇裤，這中間的跨度太大，一二年級的孩子還覺得可以應付频鉴，可是一旦到三年級栓辜，雖然教材里邊說要求是寫一個段落，可是老師們在操作的過程當中垛孔，不自覺的就讓孩子寫篇章藕甩，這個中間的跨度太大太大，孩子一時適應不了周荐，所以呢狭莱，孩子就產生一種害怕心理僵娃。
就好像孩子剛剛學會走路，我們一下子就讓他健步如飛腋妙，他本來攀登10來級臺階就有點困難默怨，可是我們卻讓她登上20層30層樓，孩子就望樓興嘆辉阶，望而生畏先壕，所以我們說從說到寫嚴重脫節(jié)快，跨度太大谆甜，這是孩子不喜歡寫作文的第1個原因垃僚。
第2點呢就是，起步作文缺乏童趣规辱，要求太高谆棺，我們來看一看教材里邊的那些題目啊，在這里我必須要聲明罕袋，并不是說教材編的就不好改淑，編教材的人呢，他有自己的一些想法浴讯，我們要理解朵夏，教材里邊你看我的課余生活生活當中的傳統想法，然后再比方說現在統編教材里有一個題目叫做榆纽，我有一個想法仰猖，這些題目說句實在話都不是孩子們感興趣的，然后我有一個想法奈籽，看到大人玩手機讓小孩子產生想法饥侵，這個想法也許是小孩子不是自己想寫的題目，生活當中的傳統文化衣屏。這個題目也太大躏升，小孩子不容易駕馭啊，比方說我的課余生活狼忱，當前的小學生膨疏，還有多少課余生活而言呢？他不是在上輔導班钻弄，就是在上輔導班的路上佃却，所以這樣的題目無法激活它表達的一種內在的需求。
第3一個呢斧蜕，就是規(guī)定字數双霍，讓孩子對作文產生恐懼，這個字數其實也不是老師規(guī)定的，不是課標規(guī)定的洒闸，但是仿佛是從中考高考開始有字數的要求染坯，那么到了小學里邊，一般出試卷的時候就會有要求丘逸，啊单鹿，比方說三年級不得少于250字，三下的不得少于300字深纲，四年級呢不得少于350字仲锄，以此類推到了5年前的不得少于450字等等，這樣的一種字數規(guī)定湃鹊，很多時候孩子就會把寫作文當做是為了湊字數儒喊，為了把字數湊滿，會導致一種深深的挫敗感币呵，怎么還沒寫到450字盎忱ⅰ？
湊字數其實也不能怪老師余赢，因為考試卷有要求芯义，如果孩子們字數沒達到的話，平均是不能得到優(yōu)秀或者合格的妻柒，所以這就導致了一種一方面的老師們提出要求扛拨，一方面的孩子們?yōu)榱藴愖謹刀l(fā)愁，就產生一種作文的恐懼心理举塔。
第4一個呢就是生活枯燥绑警，孩子對生活缺乏一種敏感度，尤其是當前的小朋友啤贩，課業(yè)負擔越來越重待秃，業(yè)余生活不豐富拜秧，所以他往往覺得沒有材料可以寫痹屹，不知道寫什么，其實寫作文好的人他一定是有一顆敏感的心靈感枉氮，對生活有一種敏銳的感知度志衍，把自己的觀察，發(fā)現聊替，思考楼肪，用文字寫出來。而現在的孩子忙于寫作業(yè)惹悄，忙于補習班春叫，他對生活就缺乏了一種細致敏銳的體察，所以他就沒辦法用文字去表現生活。
第5一個呢就是孩子寫作動機的缺失暂殖，為寫作文而寫作文价匠，作文是什么？作文是一種表達自我和與人交流呛每，這是新課程標準里說的踩窖，這句話寫的非常精確，表達自我與人交流晨横，可是我們大部分時候孩子的作文題目洋腮，不是為了表達自我，也不是為了與人交流手形，而是為了完成教科書布置的任務啥供，這就跟作文的本質背道而馳，一邊是希望孩子表達自我與人交流库糠，一邊呢卻失去滤灯，寫老師和教材里邊布置的命題作文，寫作文就是為了完成老師布置的任務曼玩。動機缺失就失去了寫作文的興趣鳞骤。
還有一個很重要的原因就是考試對孩子作文興趣的一種干擾，當然要考試黍判，但是很多時候呢豫尽，考試的作文評判要求往往是中心明確，立意要高大上顷帖，語言文字有美旧，文采斐然，要讓評卷的老師怦然心動贬墩，于是我們的老師在教學的過程當中就會要求孩子多用好詞好句榴嗅，都追求辭藻華麗勋功，久而久之呢熬粗，其實是不利于孩子真實的表達自我。
我們來看這樣一篇作文：一篇二年級學生寫的《我的理想》——
“阿爹還沒走（當地稱人死為“走”）的時候蓉坎，他對我說肿孵，你要好好學習唠粥，天天向上，長大做個科學家停做；阿媽卻要我做一個公安晤愧，說這樣啥都不怕。我不想當科學家蛉腌，也不想當公安官份。我的理想只厘，是變成一只狗，天天夜里守在家門口舅巷。因為阿媽膽小懈凹，怕鬼，我也怕悄谐。但阿媽說介评，狗不怕鬼，所以爬舰，我要做一只狗们陆，這樣阿媽和我就都不怕了……”
大家看，一個二年級的小朋友寫我的理想情屹，他的理想是做一條狗坪仇，這篇文章如果放在考試卷里，你猜想一下垃你，他大概會得多少分椅文？可能，我估計惜颇，最多合格或者六七十分皆刺，但是在我看來這是一篇非常棒的文章，他至少能得95分以上凌摄，一個孩子愛自己的母親羡蛾，用質樸無華的語言，表達自己愿意當一條狗來保護母親的愿望锨亏，多么質樸多么真誠痴怨，這樣的文字是可以讓人潸然淚下的，可是有時候這樣的文字去器予，曾被評為合格或者不合格浪藻。
所以綜上所述啊，孩子乾翔，害怕寫作文爱葵，有這樣6:00原因，從說到寫嚴重脫節(jié)末融，跨度太大钧惧，第二暇韧，起步作文缺乏童趣勾习，要求太高，第三懈玻，規(guī)定字數讓孩子對作文產生恐懼巧婶，生活枯燥乾颁，孩子對生活缺乏一種敏銳的體察洞，第五艺栈，動機缺失還是為了寫作文而寫作文英岭，第六，考試的干擾讓孩子的文章失去了童真童趣湿右，于是诅妹。于是就成了一種惡性循環(huán)，一邊是家長越來越焦慮毅人，孩子呢越來越不喜歡作文去問老師吭狡，老師一般都會回答，嗯丈莺，沒事的划煮，孩子只要去讀大量的課外書，作文就會慢慢的好起來缔俄。
可是弛秋，為什么讀了很多書，作文還是寫不好呢俐载？這成為了很多家長的心頭之痛蟹略！
好，我們就來分析這個問題遏佣，首先我們要讀的多一定寫得好科乎，這一定是對的嗎？不說遠就拿我初中的同學小王來說吧贼急，小王同學非常喜歡讀書茅茂，所有的武俠小說他都讀過，武俠小說當中的人物他如數家珍太抓，而且武俠小說當中往往寫愛情故事空闲，寫得死去活來，蕩氣回腸走敌，但是他卻寫不出寫不出一句類似的武俠小說的文字碴倾，說句不怕見笑的話，他后來追女朋友的情書掉丽，好幾封是我代寫的跌榔，照理說武俠書當中的一些男女愛得死去活來的情節(jié)多如牛毛，隨便引用幾句捶障，便足可以讓他的女朋友哭的稀里嘩啦僧须，但他就是寫不出來，我想小王的案例絕對不是格力的项炼，你看生活當中不少人讀了很多書担平，但他就是文章寫不好示绊，所以我們說讀得多，不一定就寫得好暂论。
第二面褐，寫得好的人不一定讀書很多，是不是大部分的情況下是這樣的取胎，但是也有一些例外展哭，比方說大教育家盧梭，他開始寫案例闻蛀，而這一本書的時候書讀的并不是很多摄杂，但一出手就成了永恒的經典，還有類似的很多例子循榆，很多盲人作家析恢，他其實也并不是讀了很多書，但依然可以寫出很經典的作品來秧饮，所以我們說讀得多不一定寫得好映挂，寫得好不一定全部都是源于多得多，可能寫的好的盗尸，直接到的可能條件也許是重要的條件柑船，其實我想說的是啊，讀書和寫他其實是一個相互轉換的過程泼各，提出這樣問題的人呢鞍时，他們患有一種嚴重的焦慮癥，而認為讀書和寫作就像抽水機抽水一樣扣蜻，閱讀呢就是把水從河道里抽上來逆巍，寫作呢就是從出口把水排出去，嗯莽使，充上水排出來锐极，抽上水排出來，其實哪有那么簡單芳肌，比方說灵再，從谷物發(fā)酵到釀造香醇的酒，需要半個月乃至于更長的時間亿笤，總之從落在泥土里倒生根發(fā)芽翎迁，長葉開花結果，短則一月長則十幾年净薛，銀杏樹被稱為公孫國汪榔，就是一個例子，要幾十年才能長出銀杏閱讀是一種罕拂。
閱讀啊揍异，是一種長根的事業(yè)全陨，寫作呢這是開花的事業(yè)爆班，從長根到開花需要時間衷掷，也許數月也許數年也許更長的時間。嗯柿菩，所以各位老師戚嗅，各位媽媽不要太心急，我們要學會靜靜的等待枢舶，就像那樣就是那樣耐心懦胞，要像農夫一樣耐心日不間斷，默默守望凉泄，要相信種子躏尉，相信泥土，相信歲月后众，總有一天胀糜，種子會破土而出，總有一天芬芳的酒會釀出來蒂誉。
也許有的媽媽會說張老師教藻，你別站著說話不腰疼，我和我的孩子有考試壓力啊右锨，六年級小升初括堤，這是活生生的壓力，考試跟不上去绍移，不行啊悄窃，好，那么我們接下來就談一點對策或者說蹂窖，書讀多了广匙，但是作文還是寫不好的一些深層次的原因。
孩子書讀得多恼策，但是讀的很淺鸦致，讀的深但是讀的很煩，讀的多涣楷，但是想的很少分唾，讀的多，但是丟的很快狮斗，讀的多绽乔，但是寫的很少，這6個方面的原因可能導致孩子讀了很多書依然找不到寫作的竅門碳褒，接下來呢我就一一的分析折砸。（未完待續(xù)）（語音整理成文字看疗，如有錯誤敬請諒解！）
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