這幾天天天在得到閱讀電子書《上一堂樸素的語文課》by 韓素靜嘴纺，我個人挺喜歡的败晴。可以學到很多栽渴，對于我自己的英語課教學也有啟發(fā)尖坤。
這本書也挺不錯的。作者聽語文名師們和普通老師的公開課闲擦，分析得非常細致慢味，大多數(shù)老師們上得非常扎實、有效墅冷，而本書作者也分析點評得到位精準纯路。對于優(yōu)質(zhì)課，作者會詳細分析好在哪里寞忿；對于有遺憾的語文課驰唬，作者會分析不足，并提出切實建議腔彰。
這本書對于我的教學有一定的啟發(fā)叫编。畢竟語文課和英語課都是語言課程，都是字霹抛、詞搓逾、句、段落杯拐、課文閱讀霞篡、寫作世蔗。
看了一部分，學到了：
（1）提問寇损，如果學生不會回答凸郑，需要不斷降低難度，要會引導學生矛市，幫助學生總結(jié)梳理芙沥。而不是直接叫另外一個學生。
（2）朗讀浊吏，通過4遍或者5遍朗讀法而昨，讓學生一次次體會作者的不同情緒，最后綜合運用找田。
（3）老師自己示范朗讀要好歌憨，能夠真的給學生樹立良好的榜樣。
（4）教師自己看到滴水石穿這個成語墩衙，自己需要先會思考务嫡，然后巧妙引導學生。除了“堅持不懈”這個論點之后漆改，然后引導學生思考心铃，可能會思考出：目標要專一；要提高效率等論點挫剑。
（5）對于字詞短語的理解去扣，要講全講透，讓學生真正理解樊破。對于漢字的書寫愉棱，英語單詞的拼寫，都要花一定的時間來分析哲戚，幫助學生深刻記憶奔滑。
（6）對于學生的點評，不光要表揚顺少，也要精準指出存在的問題档押，并且當場指正，效果快祈纯。
（7）對于學生回答中反映出的問題，不能放過而直接公布答案叼耙，需要給學生講清楚腕窥。比如說，學生對于寫作手法筛婉，托物言志和寓情于景簇爆，分不清楚癞松，老師需要簡潔明了地解釋，需要舉例子解釋入蛆，讓學生真正理解什么是“托物言志”响蓉，什么是“寓情于景”。
（8）在教授詩歌時哨毁，可以使用對比法枫甲。把一首好的詩歌，進行多次改寫扼褪，然后一次又一次和原詩歌進行對比想幻，學生很容易在每次的對比和比較重感受原詩歌的語言美、結(jié)構(gòu)美和意境美话浇。
（9）在教授說明文時脏毯，可以讓學生仿寫。
（10）聽讀課幔崖，老師從頭到尾食店，有感情地朗讀讀一篇課文，中間隨時停下來提問赏寇，或者學生可以隨時打斷提問老師吉嫩，讓學生根據(jù)細節(jié)猜測人物關系、后續(xù)情節(jié)蹋订，讓學生合作交流感想率挣。這種形式以后也可以嘗試。當然我們的教材主課文估計不行露戒，因為難度較大椒功，句子復雜，內(nèi)容深刻智什，單詞陌生动漾，背景知識不了解≤В可以選擇一些簡單一些的材料旱眯。
（11）還是要堅持教會學生查字典，這些習慣和方法比教會幾個字詞的意思和搭配重要得多得多证九。
（12）不管是語文老師删豺，還是英語老師，都要有豐富的學識愧怜，深厚的語言功底呀页，聽說讀寫譯的技能都要加強，才能把課上得游刃有余拥坛，才能感染學生蓬蝶，熏陶學生尘分。
（13）老師也要在課堂上進行范讀，帶著感情和溫度朗讀課文丸氛，成為學生學習的小小的“酵母”培愁，而一旦發(fā)酵起來，力量很大缓窜。
（14）講評課定续，可以從學生錯誤率最高的題目開始講起。然后準備兩道相似的試題雹洗，讓學生再次遷移練習香罐，鞏固這類題的做題思路。錯誤率低的題时肿，學生自己訂正庇茫、同桌互助或教師單獨輔導。共性問題和個性問題都得到了解決螃成。
（15）品讀賞析課旦签，“品讀時就應該懷著一種從容的心態(tài)，美美地讀寸宏，慢慢地品宁炫，細細地咀嚼，“傾聽到文本發(fā)出的細微的聲音氮凝「岢玻””
（16）教師一定要根據(jù)課文內(nèi)容和課堂的進展巧妙地選擇讀書的方式，默讀罩阵，朗讀竿秆，自由讀，范讀稿壁，齊讀幽钢，多次輪讀，分角色朗讀等等傅是。
