? ? ? 在此之前录平，我對翻轉(zhuǎn)師的理解并不是很深刻，從我的理解缀皱，翻轉(zhuǎn)師斗这，翻轉(zhuǎn)課堂，它就是與以往的教學(xué)方式大有不同啤斗，更能調(diào)動課堂的氛圍表箭，以及學(xué)員的積極性，深度思考争占，僅此而已燃逻。沒有培訓(xùn)前，對之是滿滿的期待臂痕，好奇伯襟，想一探究竟。
? ? ? 現(xiàn)在握童，經(jīng)過10月5號姆怪，6號兩天封閉式燒腦的培訓(xùn)，已經(jīng)告一段落澡绩，收獲滿滿的干貨稽揭。
? ? 我們不斷學(xué)習(xí)，最終目的都是為了擺脫社會慣性肥卡，保持匠人的思維方式溪掀，從而活出自己。作為公司的創(chuàng)業(yè)者步鉴，一定要有勇氣創(chuàng)造一套公司哲學(xué)（體系和文化）揪胃，不能依賴他人。同時氛琢，要想做好一家企業(yè)喊递，得選擇C－B－C這樣的一種模式，即以用戶為需求阳似，反饋到銷售者骚勘，再到用戶為需求，反饋到銷售者，再到客戶的模式俏讹。
? ? ? 下面我打算從以下幾個點講解当宴，以便更好的理解翻轉(zhuǎn)師和翻轉(zhuǎn)課堂。
? ? ? 首先泽疆，關(guān)于翻轉(zhuǎn)師的一個定位即供，他由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者于微，而學(xué)員則從被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄空摺?/p>
? ? 其次青自，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂株依，是指教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生觀看視頻中教師的講解延窜，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形式恋腕。
? ? ? 再者，關(guān)于雙師模式逆瑞，指讓最牛的老師通過視頻給更多的人上課荠藤，讓有創(chuàng)新、責(zé)任获高、持續(xù)服務(wù)的翻轉(zhuǎn)師線下輔導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)哈肖，把名師授課與線下實時輔導(dǎo)完美結(jié)合。
? ? ? 最后念秧，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別：a淤井、傳統(tǒng)課堂，學(xué)習(xí)知識在課內(nèi)摊趾，內(nèi)化知識在課外b币狠、翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)習(xí)知識在課外砾层，內(nèi)化知識在課內(nèi)c漩绵、翻轉(zhuǎn)課堂不等于視頻教學(xué)，視頻不能代替講課d肛炮、翻轉(zhuǎn)的是理念止吐，不是形式，工具為目標(biāo)服務(wù)铸董。
? ? ? 要想做好一名翻轉(zhuǎn)師祟印，是很困難的，要想做好一名優(yōu)秀的翻轉(zhuǎn)師粟害，更是難上加難蕴忆。不管是從翻轉(zhuǎn)式課程的前期準(zhǔn)備（自己，學(xué)員悲幅，課程套鹅，場地等等）站蝠，課程的開場，暖場卓鹿，如何在7秒鐘時間內(nèi)爭取學(xué)員的注意力菱魔，講師禮儀，教學(xué)方法的選擇吟孙，都是值得深究的澜倦，在這里，收獲了“有樣學(xué)樣”杰妓，“報數(shù)”藻治，“抓手指”，“雨點變奏曲”等幾個暖場小游戲的方法巷挥。
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? ? ? 第二天桩卵，每一位學(xué)員都有一次機會，實戰(zhàn)演練倍宾，真正的做一次翻轉(zhuǎn)師雏节，卞老師的這一個流程設(shè)計，考慮到了我們每一位學(xué)員高职，讓我們每個人都能有一個輸出的機會钩乍，擴大公開象限，用心良苦初厚。通過此件蚕，我們學(xué)到了更多。對于我個人产禾，自己親自到臺上講課排作，還是非常緊張的，也深知自己其實并沒有大家說的那么好亚情，還有很多不足的地方妄痪，需要改進。
? ? ? 在卞老師的帶領(lǐng)下，完成了兩天緊張的學(xué)習(xí)黄伊，我深信泪酱，在不久后的一天里，經(jīng)過自己的不斷復(fù)盤，我們每一位墓阀，都可以成為一名很出色的翻轉(zhuǎn)師毡惜！
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