? ? ? ? 前段時(shí)間孫老師在班里面組織了一次關(guān)于蒙臺(tái)梭利教育的讀書分享活動(dòng)燃少。班上的每位同學(xué)都依次上臺(tái)發(fā)表了自己的學(xué)習(xí)心得。也許平時(shí)大家可能并沒有對(duì)蒙臺(tái)梭利教育有太多的接觸與了解，但是通過這次活動(dòng)，我相信每個(gè)人或多或少都會(huì)有不一樣的收獲。而在這里我也想把自己所收獲到的一些知識(shí)跟大家交流分享饭冬，希望我們能夠一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步揪阶！
一执虹、蒙臺(tái)梭利的十大特點(diǎn)：
1.以兒童為中心
反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀念，是兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體唠梨。
2.“不教的教育”
蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨式教學(xué)袋励，主張由日常生活訓(xùn)練著手于配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育当叭，讓兒童自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)茬故，自己建構(gòu)完善的人格。
3.把握兒童的敏感期
0—6的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向蚁鳖，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特征磺芭，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。
4.教師扮演導(dǎo)師的角色
一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員醉箕，他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解钾腺，對(duì)于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適時(shí)琅攘、適性的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)垮庐。
5.完全人格的培養(yǎng)
蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正乘尚埃化坞琴，通過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操行逗抑，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格剧辐。
6.尊重孩子的成長步調(diào)
蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教邮府，不搞“一刀切”式的教育荧关。
7.混齡教育
讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對(duì)象褂傀，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識(shí)與能力忍啤。
8.豐富的教材與教具
蒙臺(tái)梭利教具非常豐富，共有88種教具仙辟，比如粉紅塔同波、棕色梯、數(shù)棒叠国、彩色圓柱體等等未檩，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料粟焊。孩子透過這些工作冤狡，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格孙蒙。
9.屏除單一獎(jiǎng)懲制度
蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感悲雳。
10.爆發(fā)的教學(xué)成果
蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在的需求挎峦，讓孩子適時(shí)、適性的成長合瓢；短期內(nèi)不易察覺成果浑测，但卻會(huì)在某一時(shí)間一爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)心的心智發(fā)展水平歪玲。
二迁央、蒙臺(tái)梭利教育思想的現(xiàn)實(shí)意義
1.創(chuàng)設(shè)有利于兒童自由活動(dòng)的環(huán)境
為了促進(jìn)幼兒生理和心理的發(fā)展，在教育過程中營造一個(gè)適宜的教學(xué)環(huán)境是相當(dāng)必要的滥崩。蒙臺(tái)梭利為了創(chuàng)造出有利于幼兒自由活動(dòng)的環(huán)境岖圈，設(shè)計(jì)出適合幼兒活動(dòng)的材料，根據(jù)幼兒的身高和體型改變了傳統(tǒng)的桌椅钙皮，便于幼兒開展自由活動(dòng)蜂科，盥洗池、毛巾架短条、水杯柜等根據(jù)幼兒量身打造的导匣，這種改進(jìn)后的教學(xué)環(huán)境對(duì)于幼兒的自由活動(dòng)提供了相當(dāng)大的作用。幼兒可以根據(jù)自己的喜好茸时，自主選擇自己喜歡的玩具贡定，促進(jìn)幼兒充分發(fā)揮自己潛能，提高幼兒的創(chuàng)造能力可都。
2.在自由的基礎(chǔ)上培養(yǎng)紀(jì)律性
不管是培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律性還是發(fā)揮幼兒的自由性缓待，可以同時(shí)進(jìn)行并實(shí)現(xiàn)。兩者的關(guān)系是相輔相成渠牲，互相依賴的旋炒。在蒙氏教育體系中，所謂的自由教育并不是放任自流签杈，不代表幼兒想干嘛就干嘛瘫镇，這種自由是有一定限度的。表現(xiàn)在答姥，第一铣除，以不損害集體利益為前提；第二踢涌，不能對(duì)他人有不禮貌或是粗辱的行為通孽，不可以冒犯或干擾他人；第三睁壁，對(duì)于幼兒的各種行為只要有利于其表現(xiàn)背苦，不管是以怎樣的形式表現(xiàn)出來教師都應(yīng)當(dāng)允許互捌。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)幼兒紀(jì)律的培養(yǎng)行剂。但是這里指的紀(jì)律不是有些教師理解的那種讓幼兒保持安靜不動(dòng)的意思秕噪，而是指一種他控的紀(jì)律，是建立在自由的基礎(chǔ)之上的厚宰，在自由的活動(dòng)中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律性腌巾。
3.在獨(dú)立的基礎(chǔ)上達(dá)到自由
在蒙氏思想中，認(rèn)為幼兒都有獨(dú)立活動(dòng)的欲望铲觉，穿衣澈蝙、洗臉、吃飯都希望自己獨(dú)立完成撵幽，所以灯荧，在教育中幫助幼兒實(shí)現(xiàn)這種欲望。幼兒在獨(dú)立完成這些小事時(shí)盐杂，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的自豪感和成就感逗载，得到一種自由的感覺。
三链烈、蒙臺(tái)梭利教師必須具備的素質(zhì)和能力
? ? ? ? ?蒙臺(tái)梭利教師不是知識(shí)的傳播者厉斟，而是心理學(xué)家、教育家强衡、指導(dǎo)員擦秽、協(xié)助者、管理者食侮。教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者号涯、合作者、引導(dǎo)者锯七。
1.必須懂得蒙臺(tái)梭利的教學(xué)原理和教學(xué)方法
2.必須懂得如何操作使用教具
3.具有為兒童設(shè)計(jì)適合其成長環(huán)境的綜合素質(zhì)
4.參與和引導(dǎo)
5.尊重與服務(wù)
6.與孩子一起成長
7.有對(duì)兒童的愛心、耐心的優(yōu)良品質(zhì)
最后我想說的是我們對(duì)兒童所做的一切都會(huì)開花結(jié)果誉己，不僅影響他一生眉尸，也決定他一生。希望我們大家都能夠勿忘初心巨双，在學(xué)期教育這條道路上撒滿愛的種子噪猾！
