姓名：李勁云? ? 參加家長講師班時間:2017年11月24-26日? 電話:18873309576
1. 正面管教對你來說意味著什么藕夫？你在個人生活和工作中是如何運用正面管教的？培訓(xùn)結(jié)束后渊迁，你以講師身份帶領(lǐng)了什么活動？參與者的反饋是什么屋厘？培訓(xùn)結(jié)束后慧库，你計劃如何運用正面管教？
正面管教對我來說意味著什么柠傍？真的麸俘，當(dāng)初沒想過她會對我有多大的影響，只是想去多學(xué)學(xué)知識而進入的課堂惧笛，她的和善而堅定最吸引我了从媚，我只想著自己在育兒的路上更加坦蕩。隨著深入的了解患整，學(xué)習(xí)后拜效，發(fā)現(xiàn)她真的很強大，她不僅僅是育兒路上幫助了我各谚，更是在各種關(guān)系種引領(lǐng)了我紧憾。在生活中，我真心希望用和善而堅定的方式與孩子相處昌渤，贏得孩子而不是贏了孩子赴穗。“和善與堅定”是一種態(tài)度，“和善”主要表達(dá)了我們對孩子的尊重了赵，孩子是獨立的個體甸赃，父母給了其生命，但孩子不是父母的專屬络断，所以项玛，對孩子尊重是前題≡瓿瘢“和善”不是取悅净刮，也不是不讓孩子有任何失望硅则，如果這樣淹父，那是對孩子“嬌慣”，它會剝奪孩子培養(yǎng)“抗挫折能力”的機會怎虫。而“堅定”表達(dá)了我們對自己的“自尊”暑认，同時也表達(dá)了一種“規(guī)則”，當(dāng)堅定與和善結(jié)合在一起時大审，就意味著對孩子蘸际，對自己以及對當(dāng)時的情形的尊重。
“贏得孩子”同樣是建立在“友善徒扶、關(guān)心粮彤、尊重、理解” 上姜骡，“贏了”孩子是大人用控制导坟、懲罰的手段，以嚴(yán)厲或權(quán)威戰(zhàn)勝了孩子圈澈；而“贏得”孩子是指大人維護孩子的尊言惫周，以尊、信任康栈、平等的態(tài)度递递，以合作喷橙、鼓勵的方式，取得孩子與大人的合作并貢獻一份力量漾狼≈芈“贏了”孩子饥臂，孩子是失敗者稽煤，“贏得”孩子酵熙，孩子是合作者，成功者察藐。
孩子是隨時隨地都在發(fā)展和變化的社會人，都需要實現(xiàn)自我的價值譬猫。對待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評和獎勵，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價值感的基礎(chǔ)上柳刮，培養(yǎng)孩子對自我的認(rèn)識以及對老師和家長的認(rèn)可和信賴诚亚。
我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子 梢灭。
“贏得”孩子其實只要做到以下幾點就可以：
1库快、表達(dá)出對孩子感受的理解。
2蜂大、表達(dá)出對孩子的同情兄墅，但不能寬恕隙咸。
3五督、告訴孩子你的感受。
4误证、讓孩子關(guān)注于解決問題。
事實上蓝谨，我們在對待孩子上往往沒有耐心譬巫，總會犯很嚴(yán)重的錯誤就是急躁，尤其在孩子沒有按我們的要求去做的時候咕缎，就會火冒三丈焙蹭，并且仍然深信自己是對的孔厉，覺得都是孩子的錯，一番指責(zé)之后，經(jīng)常都以成人慣用的方式——“懲罰”來達(dá)到自己的目地姿搜。錯誤地以為懲罰＝管教，不懲罰就等于嬌縱致份，以為不懲罰就沒有盡到作為家長的責(zé)任。卻不知道懲罰帶給孩子的傷害滔蝉，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而順從蛀柴。
培訓(xùn)結(jié)束后吊洼，我想把她傳遞給給身邊的人融蹂，希望能用適合自己的方式去傳播区拳。
2. 簡單描述你對阿德勒理論的理解？
阿德勒認(rèn)為孩子所有的行為目的都是在尋求人類第一精神需要——歸屬感和價值感笆凌，這是孩子所有行為的首要目的。
這一觀點提醒我們要正確地解讀孩子不良行為背后的動機爪模，當(dāng)孩子有不當(dāng)行為時，是在試圖告訴我們：我感受不到歸屬或者價值共郭，而且我對如何得到它們抱有錯誤的想法。把這一行為看成一個密碼，然后做一個密碼破譯者龙考。提醒我們?nèi)ニ伎迹⒆泳烤故且驗槟姆N錯誤行為目的呢缓溅？
她/他是想：1尋求過度關(guān)注（只有在得到你的關(guān)注時淤齐，我才有歸屬感）。2祭务、尋求權(quán)力（只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對我發(fā)號施令時，我才有歸屬感）岩灭。3川背、報復(fù)行為（我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害）。4缴允、自暴自棄（我不可能有歸屬珍德，我必須放棄）锈候。
知道了以上四種錯誤行為的目地薄料，也就明白了：在不良行為的背后，是一個僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當(dāng)泵琳、有效的方式來達(dá)到這一目標(biāo)的孩子摄职。魯?shù)婪?德雷克斯說：“一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子获列」仁校”
3.作為一名正面管教講師（或組織者），這個身份對你意味著什么击孩？“教”（teaching)和“帶領(lǐng)”(facilitating)的區(qū)別是什么迫悠？
作為一名正面管教講師（或組織者），這個身份對你意味著自己多了一份責(zé)任巩梢，多了一種身份创泄。
教把講師與學(xué)員劃分開來艺玲，講師站得高高的講學(xué)員坐在下面聽碍拆，他們之間的連接較弱。帶領(lǐng)學(xué)員互動則讓他們感受到自己是團體的一部分婆跑，而且增強為團體付出一份力量的意識募谎，這樣可以加強學(xué)員的歸屬感和價值感。在一個團體當(dāng)中铜异，帶領(lǐng)同時也能保護了每個人獨特的想法东抹。因為通過帶領(lǐng)活動缆镣，學(xué)員們體會更加深刻钠糊，能更好的完善他們自己的私人邏輯。而教意味著把講師的私人邏輯轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)員，然而每個人對同一事物的解讀不一樣秋度，這導(dǎo)致學(xué)員吸收效果不好查牌。從形式上講，教更多的把講師個人體會撞叨、學(xué)到的知識或者答案從上而下的傳達(dá)。帶領(lǐng)則傾向于向參與者講解工具，通過啟發(fā)式提問屋剑，引導(dǎo)他們尋找自己的答案巍膘。往往這些感受和體會正是需要教授的知識點肪康，帶領(lǐng)者要做僅僅是把這些觀點抽取出來匯總齐唆。其實知識不是教授的，是大家思考出來的，這樣做學(xué)員的體會很深刻，而且更愿意實踐學(xué)習(xí)到的工具。
4.你的“首張卡片”是什么？它的強項如何加強你帶領(lǐng)家長課堂？另外，根據(jù)你的了解，你的“首張卡片”的弱項，對你成為一個好講師將產(chǎn)生什么影響边灭？考慮到你的“首張卡片”的強項和弱項，你會做什么讓自己成長悔叽？
我的首張卡是“安逸的烏龜型”。它的強項在于穩(wěn)重可靠锉试，能為別人提供安全舒適的環(huán)境，輕松的氛圍昨忆，不會將自己的想法強加于人叔磷。這些強項使我在帶領(lǐng)家長課堂時易于讓家長敞開心扉，樂于合作鸣哀，給每個人平等的表達(dá)機會，每個人找到自己的意義懂盐。這會使我的課堂是一個有親和力的課堂俐银。我的首張卡的弱項是易于回避矛盾，缺少動力三痰。這對于我成為好講師的不利方面在于我可能會對自己一時難于為家長們更困難的問題找到解決對策而沮喪，也有可能會在家長出現(xiàn)困境時第一時間要去安慰颜凯、解釋谋币、彌平對方的情緒與感受，而不是尋找讓家長從錯誤中成長的契機症概。也有可能在家庭教育指導(dǎo)工作中蕾额，因一時的挫折而止步不前，甚至質(zhì)疑自己或產(chǎn)生無效感彼城。
考慮到自己首張卡的強項與弱項诅蝶，為了成為一個自己滿意的正面管教講師，我會這樣做：隨時回望自己的目標(biāo)募壕，將模糊的目標(biāo)變?yōu)樾〔阶拥骶妗⒍唐诘男袆佑媱潯Ｖ贫ㄗ约旱某Ｒ?guī)工作表舱馅。
5.講述“錯誤目的”的實例缰泡，你怎樣在家長課堂或和自己孩子的實踐中運用它？
事件：孩子放學(xué)回家后不好好做作業(yè)
一代嗤、不良行為棘钞，不好好做作業(yè)
第一條線索，我的感受：煩惱
我的回應(yīng)：要求孩子做好作業(yè)
第二條線索——孩子的反應(yīng)：寫字拖拉干毅，筆畫不正確宜猜。
孩子的信念：做不好時一種獲得關(guān)注的方法，唯有得到特別關(guān)注或特別服務(wù)時硝逢，我才有歸屬感姨拥。唯有讓你們?yōu)槲覉F團轉(zhuǎn)時，我才是重要的渠鸽。
目的：尋求過度關(guān)注
鼓勵性回應(yīng)：1叫乌、對于合作表示贊賞。2徽缚、自己選擇什么時候想做综芥。3、一做完作業(yè)猎拨，把注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上膀藐。4、約定如果不做作業(yè)红省，如何提示额各，眨眼睛，或微笑吧恃。5虾啦、體驗寫不好字的后果，并啟發(fā)式提問痕寓，發(fā)生了什么事傲醉，你對結(jié)果有什么感受，從中學(xué)到了什么呻率？你怎么做才能得到你想要的結(jié)果硬毕？
二、不良行為：不做好好作業(yè)礼仗。
第一條線索——家長的感覺：權(quán)力受到威脅（被孩子打敗了）
家長的回應(yīng)：要求孩子按你的要求去做事吐咳。
第二條線索——孩子的回應(yīng)：不做（消極地不理睬家長）
孩子的信念：消極對抗：你要懲罰我，那我也會讓你看看我的厲害元践，你治不了我韭脊；我表面屈服于你，但是內(nèi)心不會接受你的任何決定单旁。
目的：尋求權(quán)力沪羔。
鼓勵性回應(yīng)：
1、退出爭吵象浑，讓彼此冷靜蔫饰。2、理解孩子的感受融柬，讓孩子幫助你一起找到“做好作業(yè)”這件事彼此都有用的解決方案死嗦。3、解決問題時粒氧，一起討論越除，并在孩子面前承認(rèn)自己的態(tài)度不好，希望退出權(quán)力之爭外盯。表示和孩子和好摘盆，愿意相互理解，尊重的態(tài)度解決問題饱苟。4孩擂、告訴孩子，我愿意和你一起找到我們都滿意的解決方案箱熬。5类垦、下次家庭會議解決權(quán)力問題狈邑。6、和善而堅定蚤认，采用啟發(fā)式提問讓孩子有權(quán)力改變米苹。決定自己做什么怎么做。
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6.在課堂活動實踐環(huán)節(jié)中砰琢，你哪些方面做得好蘸嘶？哪些地方還需改進？如何做到陪汽？
做得好的方面：帶領(lǐng)活動遵循流程训唱、較為自然流暢、能夠抓住活動點挚冤。
還需要改進的方面：熟悉流程况增，做到“胸中有流程”，練習(xí)歸納總結(jié)能力你辣，練習(xí)發(fā)音技巧巡通、提高音量與音域，學(xué)習(xí)專業(yè)舍哄、職業(yè)講師技巧宴凉。
7.在“家長互助解決問題”的分組環(huán)節(jié)中，作為帶領(lǐng)者表悬，你學(xué)到了什么弥锄？你將怎樣強化你的活動帶領(lǐng)技能？
作為帶領(lǐng)者蟆沫，尊重流程非常重要籽暇。
流程設(shè)計的每一步都是有用并且非常必要的，跟隨流程每一步饭庞，帶領(lǐng)會更加流暢戒悠，能夠確定自己帶領(lǐng)的方向。
在帶領(lǐng)活動時舟山，我需要加強自己對于流程的熟悉绸狐，并且加強環(huán)節(jié)之間語言的自然銜接，同時累盗，真正抱有好奇心寒矿，去真正相信流程的力量。
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