魏書生創(chuàng)立了六步教學法：即定向、自學挺峡、討論葵孤、答疑、自測橱赠、自結(jié)佛呻。
1．定向。就是確定這一課的學習重點病线。
2．自學吓著。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯送挑。不懂的地方绑莺，留待下一步解決。
3．討論纺裁。前后左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來司澎，互相討論欺缘；討論也不能解決的問題，留待答題去解決挤安。
4．答題谚殊。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題蛤铜，如第一組回答第一段中的疑難問題嫩絮，第二組回答第二段。這樣围肥，疑難之處越來越少剿干。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。
5．自測穆刻。根據(jù)定向指出的重點置尔、難點，以及學習后的自我理解氢伟，由學生擬出一組十分鐘的自測題榜轿，由全班學生回答幽歼，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果差导。
6．總結(jié)试躏。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲设褐，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結(jié)颠蕴，使學生接受的信息得到及時的反饋
通過“六步教學法”，提高了學生的自學能力和語文素養(yǎng)助析，使得這種教學法成為我國語文教學中的經(jīng)典教學法犀被。
