中學校長培訓中妆兑，我們課程都是圍繞著校長的專業(yè)發(fā)展標準而設計的魂拦，六大版塊，從理論到教育熱點到課程到最后的外部環(huán)境改進等等搁嗓，都是從心理學教育學等角度探討教育問題芯勘，引導校長的反思。但今晚腺逛，我邀請了華東師范大學十大最受歡迎的青年教師——也是業(yè)余從事大量詩歌翻譯和寫作的黃雪媛老師為全國初中骨干校長班學員開了講座荷愕，題目是“在詩歌與人生之間——為中學校長設計的微型詩歌工作坊”。近兩個小時棍矛，大家靜靜地賞安疗，靜心地悟，乃至到最后大家一起創(chuàng)作詩歌够委，一起朗讀詩歌……我從未擔心過大家會中途離場荐类，也從未擔心過雪媛會讓大家失望。因為雪媛的專業(yè)茁帽，更因為我相信她會帶我們重新走進那個美的世界玉罐，是我們曾經(jīng)為之熱血沸騰過，是我們內(nèi)心深處一直渴望擁有的美好----“一方庭院深幽處潘拨，半卷閑書一壺茶”的精神所在：詩歌的世界吊输，純凈的、潤物細無聲的铁追、美的世界季蚂。
學校工作的復雜性和繁重性，決定校長工作的時間上的連續(xù)性琅束、空間上的廣泛性癣蟋、方法上的隨機性，和這些背后的清醒與理性狰闪，尤其是需要的是心理的強大帶來的情緒穩(wěn)定疯搅，這些仿佛與詩歌中的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自由浪漫埋泵，和“能知歲月惟青草幔欧，解讀春秋有白衣”的淡泊明凈相去甚遠罪治。但詩歌和經(jīng)典的好書一樣，它不急功近利地提供人們看得見礁蔗、摸得著的物質(zhì)產(chǎn)品觉义，甚至他們不能夠帶給人們哈哈大笑或手舞足蹈的放松愉悅，但是在潛移默化中，它照耀了人的靈魂，滌蕩了人的思想挂捅，讓我們能夠更清晰參悟人生，更寬容對待人性洪囤。
教育生活，有光有影撕氧，有晴有雨瘤缩，滋味就在變化與曲折當中。詩歌的魅力伦泥，在于靜謐中感悟剥啤，在于輕輕的一聲嘆息中撥動心弦，而久久的回蕩不脯，必在你的心澗留下一點回響府怯。
如果這一夜，曾喚醒過你防楷，那么你是否會用詩歌喚醒你的老師富腊，喚醒你的孩子們？
剛剛逝去的一位詩人歌者說：“不夠完美又何妨域帐，萬物皆有裂痕，那是光進來的地方是整⌒ごВ”
