“人的問題始終要靠人來解決谎痢，依靠自瀆磕昼、思考、娛樂节猿，僅僅能消解片刻的虛無票从，但只有人與人的互動交流才能打磨出生命的弧度”踔觯”

畢業(yè)臨走前峰鄙，站在港大13樓staff louge的巨大玻璃窗前，導師交了一個很重的任務給我太雨，要我把這個專業(yè)的校友圈子（學術名：學習者共同體）建立起來吟榴。這個事她和我提過多次，我的腦子里面大概有著模糊的想法囊扳，但是又隱隱覺得要做成吩翻，實屬不易。就像是一眼能望到海的另一邊锥咸，但是看不到細節(jié)和過去的道路狭瞎。

我讀的專業(yè)是學習科學（Learning science），對于老師來說搏予，在今天紛繁變化的世界熊锭，這一方面的知識尤其重要，因為如果想要跟隨新潮的教學方法缔刹，到頭來只有疲于奔命球涛，而我們要做的是抓住最最核心的部分劣针，才是適應變化最好的方法校镐。學習科學的框架可以為各個教育方向提供理論指導。核心部分就是對人是如何學習捺典？人的認知過程是怎么樣的鸟廓？思考老師的作用是什么？等等的研究襟己∫眨基于以上的學習原理，再去設計不同教學方法擎浴，提升學習結(jié)果员咽。

因為專業(yè)性質(zhì)的緣故，我們的班級學生人群是多元化贮预，同學們的領域完全一致的很少贝室。有公立中學負責管理的校長契讲，有負責學校的教育科技的老師協(xié)調(diào)者computer science的Educational Technology Coordinator，有一線老師滑频。有培訓機構(gòu)背景的捡偏，公立學校，國際學校峡迷，還有做教育產(chǎn)品設計的公司從業(yè)人員银伟。有不同科目：化學，物理绘搞，生物彤避，語言類的有對外漢語，英語教師夯辖，藝術等等忠藤。多元的背景更能夠擦出豐富的思維火花，也確實協(xié)作時候楼雹，有更多思維的碰撞模孩。

我們的課程任務都不會是單打獨斗，做任務都有隊友贮缅，并且自愿組合榨咐，積極溝通。但是谴供，全日制和走讀的块茁，在很短暫的上課時間處在一起，課后接觸的時間非常有限桂肌。但似乎数焊，兩類人有各自的圈子，也不能一眼望見對方的生活崎场。畢業(yè)了佩耳，也各自回歸各自的圈子，似乎再正常不過了谭跨，除了臉書上面偶爾點個贊干厚。

除了客觀上空間時間的障礙，大家畢業(yè)后有了自己的工作圈螃宙，時間也變得緊巴巴蛮瞄，在主觀方面也是困難重重。Andrew是我這個項目的拍檔谆扎，在過去的30多年里挂捅，前20多年他和教育一點都沾不上關系。讀書讀的商科堂湖，開過公司闲先，又讀了CS周瞎，去了科技公司。他總是笑稱自己是“accidently fall in lovewith education” 饵蒂。他的任務是做教師培訓声诸，雖然自己也是計算機課老師，但是他總說退盯，老師是這個世界最難搞定的人之一彼乌。

“天生驕傲”

“需要很大的尊重空間”

“不太愿意改變”

Andrew告訴我之前有一次小組會的時候，他想征求其他老師們對網(wǎng)絡多媒體支持的意見渊迁，“我問他們有什么功能是迫切需要慰照，可以解決問題的？”琉朽。而他們回答的功能毒租，其實目前提供給的很多工具都已經(jīng)具備了，但諷刺的是箱叁，他們從來都不用墅垮。

陳然，老師本身所面臨的各種繁瑣任務耕漱，既要在有限時間內(nèi)完成教學大綱算色，遇到教育局評核還會影響老師的上課安排。我自己的項目和老師的合作螟够，整體還算順利灾梦，但是和Local學校合作的老師，就因此會到很多困難妓笙。老師會說：先讓我把課程知識教完若河。平時老師的工作量和任務也都是巨大的，有時候5寞宫，6節(jié)課連上萧福，中間休息的時間還要被和各種熊孩子纏著問一些奇奇怪怪的問題。本來就已經(jīng)是變形金剛了淆九，還要騰出半個腦袋统锤，做更多的終身學習毛俏，教師的職業(yè)專業(yè)發(fā)展炭庙，注定是一個很困難的命題。

但是煌寇，老師的宿命焕蹄，本來就是一個終身學習者。終身學習者阀溶，是一個老師的職業(yè)定義之一腻脏。也許有人會問鸦泳，像學校已經(jīng)有了一些老師PD專業(yè)發(fā)展的機會學習者共同體的意義在哪里？

這個共同體是跨學校的永品，跨地區(qū)的做鹰，并且目的是為了增加集體知識，促進創(chuàng)新和變革的鼎姐。比如我要推進一個新的教學法的落地钾麸，就可以來了解一些其他學校、老師的實踐經(jīng)驗炕桨，互動更多的經(jīng)驗背書的饭尝。我們都無法否認社群的力量，它有群體的知識力量献宫，也有情緒钥平，動機，甚至是社交的動力姊途。我自己也有有過很多類似的經(jīng)歷涉瘾，我自己不太明白的東西，不能堅持下來的日語考試捷兰，都是得益于社群的幫助睡汹。

共同體中匯聚了不同領域的專業(yè)人士，有港大的教授寂殉，各個國際學校的老師囚巴，我們愿意分享，共同體支持的發(fā)展友扰。不需要每個人都掌握共同體內(nèi)多領域的知識彤叉，但至少知道，需要這些知識時可以去找誰村怪。通過知識的交換秽浇、互相學習，集體的知識得以增長甚负。

事實是柬焕，當今社會不再是強調(diào)單兵作戰(zhàn)能力的個人英雄主義時代了（內(nèi)因），所處環(huán)境的烘焙對一個人的成長至關重要（外因）梭域，而外因中最核心的斑举，就是你所處的圈子——而這個圈子，需要你去主動營造病涨。酒香也怕巷子深富玷，內(nèi)在是心法，外在是武功，心法重在修煉赎懦，武功卻要靠切磋才能有長進雀鹃。武功不能只是一個流派，百花齊放励两，百家爭鳴才是發(fā)展的動力黎茎。

到底什么是“知識共同體”？

“知識共同體”而并非“知識社區(qū)”当悔，概念的區(qū)別在于工三，前者強調(diào)因為共同的目標，而凝聚積累先鱼，并且使得整個社區(qū)知識呈螺旋式的上升俭正，Github。而后者更像一個大市集焙畔，你偶爾路過豆瓣書評掸读，有緣就帶走了一個偶爾碰見的手工藝品。所以宏多，大家是應該有共同責任的儿惫。因為責任，而有了共同的目標伸但，繼而制定默認認同的規(guī)則肾请。

“知識共同體”她不完全不等于“團隊協(xié)作”，組建一個臨時“團隊協(xié)作”更胖，一起完成一個短期任務铛铁。管理學研究出來的這些角色分工，確實一定程度提高了工作效率却妨，但從本質(zhì)上還是建立了以任務為驅(qū)動的一層協(xié)作關系饵逐。而自發(fā)的，扁平的結(jié)構(gòu)化有助于激發(fā)組織活力彪标，激發(fā)創(chuàng)新倍权。

“7年級的地理課，在某個小組里面捞烟，“沒有自上而下的任命薄声，Leader是自己主動提出”，“船長的角色是不斷輪換的”题画，“每個人都有義務讓這個小組更加好”默辨。

從“每個人都有義務讓這個小組更加好”可以看出。區(qū)別于協(xié)作關系和共同體婴程，在于是否有共同的認知責任廓奕，而不是幾塊碎片拼成了一個拼圖抱婉。建立起共同的認知責任档叔，需要的是價值觀層面的事情了桌粉。團隊中，大家因為任務衙四，不自覺變得短期目標一致铃肯。但是知識共同體，最高境界應該是對認識價值觀的長期一致性传蹈。

所以押逼，我們沒有固定的Leader，只要你愿意分享覺得有價值的內(nèi)容惦界，如果你想獲得大家的一些意見和反饋挑格，又或者你有一個教育類的創(chuàng)業(yè)項目想咨詢大家的意見，我們都歡迎~

“我們的價值觀是”—知識是通過分享不斷提升的

“我們的愿景是”—做有趣的教育者“知識共同體”沾歪，過談笑有鴻儒的生活

這是一種極好的生活狀態(tài) 圈子可以不大漂彤，但和志同道合的在一起是一種享受 。現(xiàn)代人太浮躁往往不能審視自己的內(nèi)心灾搏。但現(xiàn)代人太清高挫望，往往不能趕上發(fā)展變化的速度。而希望我們這里狂窑，腳步剛剛好~

我們會在9月份開始定期活動媳板，目前主要開放線上活動，有興趣的可以找我報名啦泉哈！