相信屏幕前的你，對(duì)孩子英文繪本閱讀有著很多的疑問(wèn)港华。
相信每一位有疑問(wèn)的爸爸媽媽，你們都已經(jīng)看過(guò)很多相關(guān)的資料午衰，對(duì)很多英文繪本閱讀的問(wèn)題有了自己的想法立宜，但苦于沒(méi)有最終的答案。
希望讀完本文后臊岸，能夠讓各位親有一個(gè)新的思路橙数。就好比之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多武功，但“雜而不純”帅戒，各種武功之間互相牽制灯帮、互相矛盾，但讀完本文之后希望能夠給大家新的思路逻住，能夠跳出原有的窠臼钟哥，融諸多武功于一爐，徹底打通任督二脈瞎访，形成自己獨(dú)有的腻贰、最適合自己家寶貝的方法和理論。
在這篇文章中扒秸，我將會(huì)給大家介紹一下個(gè)人試驗(yàn)银受、總結(jié)出來(lái)的践盼、在我們家少爺身上確有效果的英文繪本閱讀的方法，以及如何去尋找合適的繪本的方法宾巍。
在英文繪本閱讀方法方面咕幻，我主要是回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
- 到底繪本閱讀是讀什么？目的是什么顶霞？
- 要不要翻譯成中文肄程？
- 具體閱讀的步驟是什么？
- 我作為家長(zhǎng)选浑，英文不好／發(fā)音不準(zhǔn)／不會(huì)蓝厌，怎么辦？
第一個(gè)問(wèn)題古徒，繪本閱讀的內(nèi)容是非常多的拓提。其實(shí)這和成年人閱讀書(shū)籍一樣，目的基本類似隧膘，即增加視野代态，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，陶冶情操等等疹吃。不過(guò)對(duì)于我們中國(guó)人而言蹦疑，既然是閱讀英文繪本，那么有一個(gè)很重要的目的不能忘記萨驶，那就是作為家中少爺歉摧、小姐英文的一種啟蒙，以及啟蒙之后持續(xù)不斷的對(duì)英文的學(xué)習(xí)腔呜。
英文繪本是一種非常好的叁温、對(duì)于孩子非常合適的閱讀材料。我們家長(zhǎng)作為家中的老爺核畴、太太券盅，可以通過(guò)共同閱讀，去創(chuàng)造一種非常好的親子關(guān)系膛檀，可以讓孩子知道大千世界的精彩锰镀，讓他們習(xí)得對(duì)英文這種語(yǔ)言的感覺(jué)。同時(shí)咖刃，更深一步的目的泳炉，在于鍛煉孩子的各種思維能力。這一點(diǎn)嚎杨，下面會(huì)有進(jìn)一步的說(shuō)明花鹅。
這，就是繪本閱讀的內(nèi)容和目的枫浙。
第二個(gè)問(wèn)題的答案刨肃，其實(shí)取決于孩子的英文水平古拴。如果孩子對(duì)各個(gè)單詞、句法真友、語(yǔ)法都有了解黄痪，能夠自己明白句子的意思、單詞的意思盔然，那么可以不用翻譯成中文桅打，或者家長(zhǎng)僅說(shuō)英文、由孩子翻譯成中文愈案。這個(gè)問(wèn)題完全取決于孩子的水平和意愿挺尾，不必強(qiáng)求一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定。
在分享具體閱讀的步驟之前站绪，我需要先明確兩個(gè)問(wèn)題遭铺。
一個(gè)是開(kāi)放性問(wèn)題。開(kāi)放性問(wèn)題是指問(wèn)題的答案多種多樣恢准，可以有很多種不同的說(shuō)法魂挂，是需要解釋和說(shuō)明的。例如：“我們?yōu)槭裁匆喿x英文繪本顷歌？”這就是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題锰蓬，不同的人有不同的答案幔睬，這些不同的答案都豐富了這個(gè)問(wèn)題的整體回答眯漩，這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有一個(gè)可以唯一確定的統(tǒng)一的結(jié)果。
另外一個(gè)就是封閉性問(wèn)題麻顶。封閉性問(wèn)題是指問(wèn)題的答案是唯一的赦抖，具有唯一性、單獨(dú)性辅肾。例如：“三角形內(nèi)角和是多少队萤？”這個(gè)問(wèn)題的答案必定是180度，不可能有其他的答案矫钓，問(wèn)題的答案是唯一的要尔、確定的、單獨(dú)的新娜。
這兩種問(wèn)題的類型是相對(duì)的赵辕，也是我們?cè)诤蜕贍敗⑿〗愎餐⑽睦L本閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)涉及的概龄。這兩種問(wèn)題还惠，我們要在整體閱讀過(guò)程中貫穿始終，除去念繪本文章本身內(nèi)容之外私杜，也要用這些問(wèn)題去豐富閱讀的過(guò)程蚕键，同時(shí)訓(xùn)練孩子的思維救欧。
（不過(guò)有關(guān)這兩種問(wèn)題類型，我必須要開(kāi)啟我的吐槽模式：天朝教育失敗的一個(gè)關(guān)鍵原因就在于對(duì)于一些開(kāi)放性問(wèn)題锣光，也要求孩子用統(tǒng)一的答案去參加考試笆怠，如果不統(tǒng)一、不是老師所給出的要求背誦的標(biāo)準(zhǔn)答案嫉晶，那么就沒(méi)分骑疆。結(jié)果到了社會(huì)上之后，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)替废，工作中更多的是開(kāi)放性問(wèn)題箍铭。）
那么具體閱讀的步驟，可以分為三個(gè)大的步驟：
- Pre-reading階段椎镣，即閱讀前階段诈火；
- While-reading階段，即閱讀中階段状答；
- Post-reading階段冷守，即閱讀后階段。
在Pre－reading階段惊科，實(shí)際上是一個(gè)預(yù)熱的過(guò)程拍摇。我們可以和孩子共同閱讀繪本的題目、作者和講述者(narrator)馆截，同時(shí)充活，可以問(wèn)問(wèn)孩子：“What will the story tell us?”等之類的開(kāi)放性問(wèn)題。作者和講述者這兩個(gè)名字一定要共同閱讀一下蜡娶，因?yàn)楹芏嘀髡呋炻选⒅v述者都寫(xiě)了很多非常好的繪本，那么孩子如果喜歡某一個(gè)作者的繪本窖张，以后可以以此為專題幕随，專門(mén)去讀某一個(gè)作者的作品。這就和我們中文書(shū)一樣宿接，如果我們喜歡某一個(gè)作者的作品赘淮，那么該作者的其他作品我們也肯定會(huì)愿意閱讀下去的。
那么類似于”What will the story tell us?“這類的開(kāi)放性問(wèn)題睦霎，實(shí)際上讓孩子開(kāi)闊思路梢卸，根據(jù)繪本的名字，去想象碎赢、猜測(cè)一下這本書(shū)的內(nèi)容低剔，并且用合適的語(yǔ)言描述出來(lái)。這樣一個(gè)過(guò)程，鍛煉了孩子的思維襟齿，訓(xùn)練了說(shuō)話的本領(lǐng)姻锁，為寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)猜欺，也可以鍛煉孩子英文口語(yǔ)的表達(dá)位隶。這樣的問(wèn)題孩子在回答的時(shí)候，可以要求他／她盡量說(shuō)英文开皿，不會(huì)的單詞可以用中文代替涧黄。回答完之后赋荆，家長(zhǎng)用英文幫助他／她補(bǔ)全笋妥。甚至于實(shí)在不行的話可以全部都用中文說(shuō)，然后家長(zhǎng)用英文給翻譯窄潭。
在While-reading階段春宣，我們可以先帶領(lǐng)孩子全文閱讀，家長(zhǎng)一句嫉你，孩子一句月帝，每句之后，家長(zhǎng)可以翻譯成中文幽污。同時(shí)嚷辅，家長(zhǎng)也可以糾正一下孩子某些單詞的不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、縮讀距误、略讀簸搞、吞音等情況。
之后深寥，要根據(jù)文章中的內(nèi)容攘乒，對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)贤牛。例如What's this? It's a panda. What's that? That is a ball. Do you play a ball with your friends before?等等惋鹅。同樣如上文所說(shuō)，通過(guò)這些問(wèn)題殉簸，讓孩子鍛煉觀察力闰集、鍛煉思維，訓(xùn)練說(shuō)話般卑，鍛煉英文口語(yǔ)的表達(dá)武鲁。
在最后的Post-reading階段，可以根據(jù)這些繪本材料所附帶的一些課后練習(xí)蝠检，讓孩子去做沐鼠，考察對(duì)文章中一些關(guān)鍵點(diǎn)的掌握情況。
從這三個(gè)閱讀階段我們可以看出，在開(kāi)始一本繪本閱讀之前饲梭，家長(zhǎng)是要做功課的乘盖。家長(zhǎng)要先通讀一遍全文，一些不認(rèn)識(shí)的字憔涉，要確認(rèn)其中文意思订框。否則在孩子面前讓他們發(fā)現(xiàn)你有不會(huì)的字，還是比較丟臉的兜叨。當(dāng)然穿扳，還包括文章作者姓名的讀音。同時(shí)国旷，要考慮在這三個(gè)階段中矛物，我們要問(wèn)一些什么問(wèn)題，如何鍛煉他們的思維能力跪但、表達(dá)能力泽谨。在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，是否有一些其他內(nèi)容可以擴(kuò)展一下特漩，拓展孩子的知識(shí)面吧雹，等等。
最后一個(gè)問(wèn)題涂身，其實(shí)很好解決雄卷，但也不好解決。
說(shuō)它好解決蛤售，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多網(wǎng)上能夠找到的資源丁鹉，例如ORT（Oxford Reading Tree，牛津閱讀樹(shù)系列）悴能，都是有附帶的音頻文件的揣钦。家長(zhǎng)不會(huì)英文或者發(fā)音不準(zhǔn)，通過(guò)讓孩子聽(tīng)漠酿、跟讀這些音頻文件冯凹，完全可以發(fā)現(xiàn)孩子閱讀時(shí)的差距在哪里。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)炒嘲，是可以解決孩子發(fā)音正確性問(wèn)題的宇姚。
說(shuō)它不好解決，是因?yàn)榉蛲梗瑥氐椎奶岣咦约旱挠⑽乃交肜停墙鉀Q這一問(wèn)題的終極方案。但提高英文水平還是比較難的夭拌，所以我說(shuō)這最后一個(gè)問(wèn)題不好解決魔熏。
不過(guò)衷咽，如果作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，相信只要真的下了決心蒜绽，一定可以找到方法兵罢。我們陪伴孩子長(zhǎng)大，實(shí)際上是我們和孩子一起長(zhǎng)大的過(guò)程滓窍。而自己下定決心卖词，找到方法去提升英文水平，從而更好的陪伴孩子的英文學(xué)習(xí)過(guò)程吏夯，不就是這個(gè)過(guò)程最明顯的一個(gè)體現(xiàn)嗎此蜈？在今天的這篇文章中，我不想說(shuō)一些心靈雞湯噪生，告訴大家陪伴孩子長(zhǎng)大有多重要裆赵，只想說(shuō)，這完全取決于自己跺嗽。否則战授，家長(zhǎng)自己每天喝酒賭錢(qián)，不給孩子一個(gè)好的榜樣桨嫁，卻告訴孩子：“老子這么努力掙錢(qián)植兰，你為什么不好好學(xué)習(xí)？”璃吧。這樣的家長(zhǎng)楣导，我只能表示鄙視。
有關(guān)于尋找合適的繪本的方法畜挨，之前的一些文章其實(shí)說(shuō)了很多筒繁。這些相關(guān)的文章我列表如下：
從哪里可以找到英文原版閱讀資料？（1）
從哪里可以找到英文原版閱讀資料巴元？（2）
GoodReads毡咏，極佳的背誦單詞輔助和讀書(shū)、社交網(wǎng)站
這些文章的讀者雖然以成人為主逮刨，但對(duì)于找繪本這件事呕缭，也完全勝任，特別是其中提到的藍(lán)思值這個(gè)概念禀忆‰瘢基本上500L以下藍(lán)思值的書(shū)籍落恼，都是孩子可以閱讀的箩退。
這里我還想介紹一些國(guó)際上著名的童書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)，各位親也可以通過(guò)這些獎(jiǎng)項(xiàng)去尋找合適的繪本佳谦，并利用上面的三篇文章所提供的方法去下載戴涝。
國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)（Hans Christian Andersen Awards）。國(guó)際上兒童文學(xué)界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。每?jī)赡暧陕?lián)合國(guó)教科文組織［國(guó)際兒童圖書(shū)評(píng)議會(huì)］(IBBY - International Board on Books for Young People)頒發(fā)給作品隊(duì)兒童有顯著突出貢獻(xiàn)的作者啥刻。1956年創(chuàng)設(shè)文學(xué)獎(jiǎng)奸鸯，頒給作家；1966年創(chuàng)設(shè)繪本獎(jiǎng)可帽，頒給畫(huà)家娄涩。該獎(jiǎng)項(xiàng)創(chuàng)設(shè)的宗旨，在于推動(dòng)兒童閱讀映跟，提升文學(xué)和美學(xué)的藝術(shù)境界以及建立兒童正面的價(jià)值觀蓄拣。
官網(wǎng)：IBBY
英國(guó)格林威大獎(jiǎng)。1955年英國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)努隙，以紀(jì)念十九世紀(jì)的兒童插畫(huà)家凱特～格林威女士(Kate Greenaway)球恤。該獎(jiǎng)項(xiàng)主要表?yè)P(yáng)杰出的繪本畫(huà)家，其遴選標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)苛荸镊，共有四項(xiàng)：藝術(shù)風(fēng)格咽斧、形式、圖文整合度躬存、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)张惹。不僅講求藝術(shù)品質(zhì)，在閱讀上也要求能賞心悅目岭洲，是個(gè)有國(guó)際權(quán)威性的大獎(jiǎng)诵叁。
官網(wǎng)：CILIP Kate Greenaway Medal
美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)。1938年設(shè)立钦椭，是美國(guó)最具權(quán)威的繪本類圖書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)拧额。由美國(guó)圖書(shū)館兒童服務(wù)協(xié)會(huì)每年頒發(fā)。
希望這篇文章能夠給各位親提供新的思路彪腔，并祝愿各位家中的少爺侥锦、小姐們，在英文閱讀道路上越走越順德挣！
