分享嘉賓：易仁永澄
文稿整理：幸福進(jìn)化俱樂(lè)部阿瑞斯
? ? ? ? 在開(kāi)始今天的領(lǐng)讀活動(dòng)之前初烘，請(qǐng)各位讀者先思考以下三個(gè)問(wèn)題：
1. 領(lǐng)導(dǎo)者是如何思考問(wèn)題的涡真？
2. 如何通過(guò)獲得關(guān)鍵詞來(lái)快速構(gòu)建心理表征？
3. 只做一件事就能掌握底層思維和方法肾筐，你做什么哆料？
一. 領(lǐng)導(dǎo)者是如何思考問(wèn)題的？
? ? ? ? 《好好學(xué)習(xí)》第二章的信息量非常之大吗铐，而且永澄老師讀完這章东亦，再進(jìn)行領(lǐng)讀，感覺(jué)賺大了唬渗。永澄老師憑借其豐富的閱讀量典阵，獲得關(guān)鍵詞的方式來(lái)快速閱讀奋渔。不僅如此，他還能快速構(gòu)建心理表征壮啊。
? ? ? ? 先看學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題嫉鲸，很多人會(huì)談聯(lián)想式學(xué)習(xí)法。其實(shí)最底層的邏輯是——歸納歹啼、演繹充坑。建議初學(xué)者先花三個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這兩種方法，然后會(huì)比其他小伙伴厲害不止一倍染突。成甲老師也是運(yùn)用的歸納法捻爷，往上走。
在這個(gè)解決方案背后份企，是否有......也榄，我還能運(yùn)用到其他什么地方？
? ? ? ? 成甲老師是京都風(fēng)景設(shè)計(jì)院的副院長(zhǎng)司志，從06年開(kāi)始創(chuàng)業(yè)甜紫。在與永澄老師交流其內(nèi)部團(tuán)隊(duì)時(shí)，他是作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)思考的骂远。大多數(shù)員工都是按照能力和意愿度兩個(gè)維度來(lái)發(fā)展囚霸。成甲老師既然是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)明其自身是具備相當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)力激才。
? ? ? ? 如何提高意愿度——綠燈思維拓型，以慢為快。成甲老師寫書(shū)的狀態(tài)瘸恼，是自身領(lǐng)導(dǎo)力遷移的過(guò)程劣挫。我們學(xué)習(xí)任何一個(gè)人，先觀察他/她东帅，看到他/她的精髓压固。既然看了別人遷移，那我們也試著將其遷移到能力上靠闭。如果有的能力遷移后用起來(lái)特別強(qiáng)帐我，就稱之為強(qiáng)能力。如果有的能力你特別愿意用愧膀，就稱這為意愿度高拦键。
? ? ? ? 能力又強(qiáng)、意愿度又高扇调，這就是優(yōu)勢(shì)區(qū)矿咕，拿這個(gè)跟人家對(duì)干起來(lái)。塑造你在這個(gè)能力上的品牌效應(yīng)狼钮。如果意愿度高碳柱，但能力上不來(lái)，說(shuō)明是潛力區(qū)熬芜，那就在此處做刻意訓(xùn)練莲镣。如果能力強(qiáng)，但意愿度不高涎拉，這就是退路區(qū)瑞侮。永澄特別會(huì)修電腦，但是不愿意用鼓拧，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間半火；或者某人的咨詢能力很強(qiáng)，一個(gè)案例掙二千多季俩，即便在”在行“上钮糖，一個(gè)案例也六百多，大不了以后就做咨詢嘛酌住。如果又不會(huì)用店归、又不愿意用，稱之為風(fēng)險(xiǎn)區(qū)酪我，要想盡一切辦法躲避它消痛，授權(quán)別人來(lái)做。如果實(shí)在躲不了都哭，就”干丫的“秩伞。真的勇士，敢于正視淋漓的鮮血欺矫，敢于直面慘淡的人生稠歉。往往到最后你就贏了！
二. 如何通過(guò)獲得關(guān)鍵詞來(lái)快速構(gòu)建心理表征汇陆？
? ? ? ? 經(jīng)常性的怒炸，讀完一篇文章，但不知道它在說(shuō)什么毡代？是否經(jīng)常有這種情況阅羹？如果不懂心理表征，就沒(méi)法兒思考了教寂。如果懂了捏鱼，就會(huì)抓關(guān)鍵點(diǎn)。在閱讀時(shí)酪耕，就要用書(shū)中的原話去說(shuō)导梆。? ? ? ?
同樣看尼，把時(shí)間花在重要的基本概念递鹉、有啟發(fā)的觀點(diǎn)和自己沒(méi)想明白的問(wèn)題上，都是非常值得的藏斩。
? ? ? ? 概念躏结、觀點(diǎn)、問(wèn)題狰域，這三者很重要媳拴。這張圖將成為未來(lái)你最常用到的一張圖，這里都是關(guān)鍵詞兆览。抓住關(guān)鍵詞屈溉，只要把關(guān)鍵詞和你看見(jiàn)的東西進(jìn)行組合，想要的東西就會(huì)蹦出來(lái)抬探。
跳出”低水平勤奮陷阱“
? ? ? 要學(xué)習(xí)臨界知識(shí)子巾，就要從具體的知識(shí)輸入開(kāi)始。
? ? ? ? 關(guān)鍵詞提取驶睦，把它形成圖像砰左。知識(shí)的輸入是個(gè)原因，帶來(lái)了學(xué)習(xí)臨界知識(shí)场航。一個(gè)關(guān)鍵詞提取缠导，一個(gè)圖像化的展現(xiàn)方式。如果堅(jiān)持這樣做的話溉痢，就掌握了聯(lián)想式學(xué)習(xí)法僻造，就會(huì)提問(wèn)。提出什么問(wèn)題呢孩饼？譬如說(shuō)髓削，知識(shí)輸入除了讀書(shū)以外，還有哪些方式镀娶？——
讀萬(wàn)卷書(shū)立膛，行萬(wàn)里路，高手指路梯码，自己百度宝泵。
如果當(dāng)這些原因都改進(jìn)之后，可以學(xué)習(xí)到臨界知識(shí)嗎轩娶？又或儿奶，還有其他模型可以類似比喻嗎？用包含關(guān)系和因果關(guān)系這兩個(gè)圖形鳄抒，就能生成很多的東西闯捎。作者雖然沒(méi)寫椰弊，但可以鉆到他心里去了。
”低水平勤奮陷阱：摘記更多的知識(shí)
? ? ? ? 過(guò)去瓤鼻，我也讀過(guò)不少書(shū)秉版，可是......
? ? ? ? 我不是說(shuō)這段讀書(shū)經(jīng)歷沒(méi)用，而是......
? ? ? ? 那么娱仔，為什么我會(huì)陷入......
? ? ? ? 這段講得是什么沐飘？第一段說(shuō)的是假設(shè)游桩，不能推斷出真的還是假的牲迫。你敢肯定這種方法搬到兩年前，就一定是好的借卧？成甲一共問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題盹憎，但只回答了一個(gè)答案——讀書(shū)的方法太原始。這個(gè)結(jié)論很可能是個(gè)觀點(diǎn)铐刘。
? ? ? ? 從上學(xué)開(kāi)始陪每，老師教給我們的讀書(shū)方法似乎就是：把一本書(shū)從頭讀到尾，遇到有啟發(fā)的句子就......
? ? ? ? 在原始方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行努力镰吵，就是低水平的勤奮檩禾。
? ? ? ? “從上學(xué)開(kāi)始”是個(gè)故事，最后一行是概念——什么是什么疤祭。整個(gè)這段有用的東西盼产，就是這一節(jié)，高能的人掃著看勺馆。這部分讀完戏售，就是個(gè)定義，整個(gè)是講刻意訓(xùn)練的過(guò)程草穆。
讀書(shū)方法的升級(jí)：在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系
? ? ? ? 可怕的是灌灾，我一直都不知道......
? ? ? ? 現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)結(jié)論多么荒謬：......
? ? ? ? 事實(shí)上悲柱，內(nèi)化成能力的知識(shí)锋喜，是最忘不掉的。
? ? ? ? 事實(shí)上豌鸡，大腦的記憶嘿般，靠的是......
? ? ? ? 讀書(shū)時(shí)注意，這真的是“事實(shí)”嗎直颅？談?dòng)^點(diǎn)的時(shí)候博个，一定要區(qū)分清楚，“最忘不掉的”功偿，比較型說(shuō)法盆佣。如果你不知道事實(shí)是什么樣的往堡，相當(dāng)于別人在你大腦里開(kāi)辟了一個(gè)新空間。如果他告訴你的不是事實(shí)共耍，就相當(dāng)于把你XN了虑灰。所以，有能力的人不要作惡痹兜，否則就是占據(jù)了別人的心智空間穆咐。
? ? ? ? 由此，我們可以看到字旭，原始的讀書(shū)方法是：花很多時(shí)間去閱讀一本新書(shū)对湃，去記錄新的名言警句，卻......
放慢速度遗淳，讓讀書(shū)事半功倍
? ? ? ? 讀書(shū)一定要花時(shí)間拍柒、耐心和思考力，將獲得的新知識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀的聯(lián)系屈暗。
? ? ? 當(dāng)你讀書(shū)讀到這個(gè)部分的時(shí)候拆讯，你要和自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？永澄想到管理者思維第一模型——
PORT模型
养叛。菜鳥(niǎo)想到：讀書(shū)速度一定要加快种呐，一秒鐘讀500本書(shū)，嗨了自己弃甥，沒(méi)有益處爽室。永澄作為大神，嘴邊掛的關(guān)鍵詞可以為你創(chuàng)造一片天地潘飘。如何避免低水平的勤奮：
歸納演繹
肮之。高手反復(fù)使用這兩個(gè)方法，這又可以生成聯(lián)想式學(xué)習(xí)法卜录。稍微一做戈擒，發(fā)現(xiàn)整個(gè)人類用的全都是歸納演繹，要學(xué)就學(xué)點(diǎn)有用的艰毒。
? ? ? ? 當(dāng)使用關(guān)鍵詞閱讀法筐高，效率至少提高十倍。
學(xué)習(xí)臨界知識(shí)丑瞧，需要具備的兩個(gè)心態(tài)
底層心態(tài)之一：綠燈思維
底層心態(tài)之二：以慢為快
? ? ? ? 關(guān)于理解力的提升柑土，建議好好練下。你去看別人東西時(shí)绊汹，別用自己的話去理解稽屏。群聊的時(shí)候，雙方吵架是怎樣的西乖？往往是理解的東西都不一樣狐榔，吵個(gè)什么勁坛增！
? ? ? ? 為什么永澄愿意花一個(gè)月時(shí)間來(lái)讀一本書(shū)？他將成甲老師七年的研究成果匯聚到自己身上薄腻，通過(guò)帶著大家閱讀收捣，隨后又和作者成為朋友。所以讀書(shū)這件事情特別有貓膩兒庵楷。所以讀書(shū)要常做常新罢艾。
? ? ? ? 然而，學(xué)習(xí)效率的小幅提升尽纽，可能......
? ? ? ? 通常來(lái)說(shuō)咐蚯，改變認(rèn)知的，都要談積極主動(dòng)蜓斧。教練技術(shù)中仓蛆，
改變從信念開(kāi)始
睁冬，再結(jié)合成甲老師是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者挎春，談改變都從
態(tài)度、信念豆拨、認(rèn)知
入手直奋。只要談改變認(rèn)知，就可以套用史蒂芬·柯維《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》里的“
積極主動(dòng)
”——
在刺激和回應(yīng)之間擁有選擇的權(quán)利
施禾。刺激是別人跟你說(shuō)話脚线，回應(yīng)是聽(tīng)者給予的態(tài)度张漂，不一定要立刻反駁愈诚，可以傾聽(tīng)、可以記錄镀层，還可以打開(kāi)音樂(lè)跳個(gè)舞呢:)攀例。
? ? ? ? 成甲老師習(xí)慣在每節(jié)后邊進(jìn)行總結(jié)船逮，我們讀他的書(shū)時(shí)，甚至可以直接找總結(jié)粤铭，就知道作者要說(shuō)什么了挖胃。
? ? ? ? 總結(jié)一下：掌握臨界知識(shí)，首先要在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)有綠燈思維梆惯，而在具體學(xué)習(xí)時(shí)酱鸭，
? ? ? ? 你想成長(zhǎng)，就要積極主動(dòng)垛吗；你想快點(diǎn)兒凹髓，就要在關(guān)鍵點(diǎn)上慢點(diǎn)兒。先把綠燈思維展開(kāi)怯屉。左側(cè)的核心觀點(diǎn)是：
? ? ? ? 更高效的學(xué)習(xí)蔚舀，來(lái)自更合理的學(xué)習(xí)方法假設(shè)防泵。
? ? ? ? 這句話打通了永澄很多內(nèi)容，在NLP教練蝗敢、達(dá)成教練里捷泞，會(huì)有若干假設(shè)∈偾矗基督教的前提假設(shè)是上帝是存在的锁右，如果這個(gè)假設(shè)是正確的，那一切都是正確的讶泰；如果是錯(cuò)的咏瑟，那后續(xù)的一切都是錯(cuò)的。我們都是圍繞著假設(shè)在做事痪署。教練技術(shù)在整個(gè)世界上是通用語(yǔ)言码泞，教練談假設(shè)，就把真實(shí)的世界提煉出來(lái)了狼犯，這是更真實(shí)的觀點(diǎn)余寥。生活中，我們往往帶著有色眼鏡來(lái)看世界悯森。通過(guò)這句話宋舷，可以直接透視這個(gè)世界。存在就是存在瓢姻，沒(méi)有什么好防衛(wèi)的祝蝠！我們所有的假設(shè)，就為了讓這個(gè)假設(shè)更正確幻碱。我們說(shuō)绎狭，創(chuàng)業(yè)者要抓緊時(shí)間認(rèn)錯(cuò)，不認(rèn)錯(cuò)褥傍，企業(yè)就會(huì)倒閉儡嘶。
? ? ? ? 我的觀點(diǎn)是不是可以在別人的意見(jiàn)里進(jìn)化得更好？
底層心態(tài)之二：以慢為快
? ? ? ? 我們之所以想要快速成長(zhǎng)摔桦，就是因?yàn)槲覀冞@個(gè)社會(huì)變化得越來(lái)越快社付，......
? ? ? ? 從P37到P38全是例子，是為了說(shuō)明邻耕，“快是結(jié)果鸥咖，不是原因”。這部分在講心理準(zhǔn)備兄世，結(jié)硬寨啼辣，打呆仗。上面第一段講個(gè)故事御滩，《好好學(xué)習(xí)》是比能量稍低一些的人讀的鸥拧，所以沒(méi)有完全的干貨党远。
? ? ? ? ......真正高效的學(xué)習(xí)，其實(shí)是知識(shí)融會(huì)貫通的結(jié)果富弦。
? ? ? ? 核心目的是為了打通知識(shí)阻塞沟娱，就是概念、觀點(diǎn)腕柜、問(wèn)題济似。底層的、常出現(xiàn)的盏缤、有用的砰蠢，就是臨界知識(shí)。策略是“二八法則”唉铜，把80%的精力用在20%的關(guān)鍵點(diǎn)上台舱。關(guān)聯(lián)詞“只要......就......"，表達(dá)的是充分必要條件潭流，是完全因果關(guān)系竞惋。這是成功的法寶，就像有人告訴你幻枉，只要把這本書(shū)抄十遍碰声，你就能賺一個(gè)億，那么我什么也不干熬甫，在家抄上十年也愿意！
? ? ? ? 很多人說(shuō)”我想快點(diǎn)“蔓罚，在接咨詢的時(shí)候椿肩，很多人說(shuō)不出什么是快。等到他把想法說(shuō)出來(lái)豺谈，把RSQC模型一一澄清郑象。概念不清，就會(huì)掉很多很多的坑茬末。把整個(gè)這件事情的邊界說(shuō)得清清楚楚的厂榛，什么都可以做得到。永澄給同濟(jì)大學(xué)馬博士的要求丽惭，讓他把手里所有的概念都進(jìn)行澄清击奶，它的邊界、指代的具體內(nèi)容责掏。同樣建議大家把自認(rèn)為掌握的概念澄清柜砾。
? ? ? ? 捷徑换衬，根本不是直路痰驱，而是阻力最小的路证芭。很有可能我們要走彎路，才是阻力最小的路担映。路上一定有大石頭废士，一定要死磕，把它干掉蝇完。如果大石頭擋住去路湃密，再試圖走其他的路，都是阻力最大的路四敞。你需要站起來(lái)泛源，具有廣域視野，找”操盤手“忿危、”貴人“达箍、”導(dǎo)師“。否則就是參加各種各樣的課铺厨，被人騙錢缎玫。永澄要求他的后宮團(tuán)，必須做一個(gè)自己的小系統(tǒng)出來(lái)解滓，否則就走人赃磨。
? ? ? ? 易，表示變化洼裤，表示易仁永澄邻辉。這正好回答了今年一月參加深圳線下聚會(huì)時(shí)，諶力的問(wèn)題腮鞍，為什么老師取姓為易仁值骇。
? ? ? ? 號(hào)召大家把它打印下來(lái)，每次讀書(shū)時(shí)移国，讀完一段吱瘩，問(wèn)自己，這段講什么迹缀？講觀點(diǎn)使碾、講故事、講概念祝懂，只把概念留下來(lái)票摇。問(wèn)題按照黃金三問(wèn)——How, Why, What。我們?cè)诳桃庥?xùn)練閱讀能力嫂易，既然號(hào)召了兄朋，就請(qǐng)你做，即便它是大石頭。
