? ? ? ? ? ? ? 也談?wù)Z文學(xué)習(xí)? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 沙區(qū)教研室? ? 卿紅燕? ? ? ? ?
聽過這樣一個故事：很久以前，一位病危的老酋長想尋找一位新的繼承人车酣。他讓村中最優(yōu)秀的三個年輕人鸠按，要盡其可能爬到最高的睁搭，最凌越的地方鹃骂，然后折回頭來告訴他見聞潮模「氖纾”第一個年輕人只爬到山麓纫谅；第二個年輕人只爬到山腰；當(dāng)大家都開始為第三個年輕人的安危擔(dān)心溅固，他卻一步一蹭付秕，衣不蔽體地回來了。他發(fā)枯唇燥侍郭，只剩下清炯的眼神：“酋長询吴，我終于到達(dá)山頂。那里只有高風(fēng)悲旋亮元，藍(lán)天四垂猛计。我所能看到的，只有自己爆捞，只有‘個人’被放在天地間的渺小感奉瘤，只有想起千古英雄的悲激心情≈笊”“孩子盗温，你到的是真正的山頂。按照我們的傳統(tǒng)成肘，天意要立你做新酋長卖局，祝福你∷簦”故事中談到的三重境界不就像我們治學(xué)時所必須經(jīng)歷的三個層次砚偶，與國學(xué)大師王國維在《人間詞話》三種之境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹批销，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”——“衣帶漸寬終不悔染坯，為伊消得人憔悴”均芽，——“眾里尋他千百度，驀然回首单鹿，那人卻在燈火闌珊處”骡技，有異曲同工之妙。
一羞反、“繁花夾道布朦，流泉淙淙，鳥鳴嚶嚶”?
“繁花夾道昼窗，流泉淙淙是趴，鳥鳴嚶嚶”，就像我們最初進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)研究時澄惊，會被紛繁復(fù)雜的信息所圍繞唆途。為了學(xué)好這門專業(yè)，需要視野開闊的瀏覽掸驱，各路名家的觀點(diǎn)接踵而來肛搬，“亂花漸欲迷人眼”于是自己在不斷汲取、不斷審視毕贼、并思考：名家心目中語文是怎樣的呢温赔？我該如何全面學(xué)習(xí)與正確理解和汲取他人的觀點(diǎn)呢？ 語文是什么?語文是基礎(chǔ)鬼癣；是人際交往和思維發(fā)展的工具陶贼；語文可以幫助你不斷矯正和加深你對事物和這個世界的客觀認(rèn)識！語文待秃，承載著太多的“使命”：培養(yǎng)語感拜秧、發(fā)展思維、提高言語能力章郁、豐富精神世界枉氮、傳承民族文化……由此，語文課千頭萬緒暖庄，模糊一片聊替，甚至失卻了純真的“語文味”!所以“大道至簡”，語文課必須反璞歸真雄驹，體現(xiàn)一種“簡約之美”佃牛，正所謂“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”医舆。
二俘侠、“松林肅穆，禿鷹盤旋” “松林肅穆蔬将，禿鷹盤旋”爷速，是途中所見，前行道路是孤單凄清的漫漫長途霞怀，沒有輕歌笑語惫东，只有肅穆與莊嚴(yán)。在借鑒前輩的學(xué)習(xí)心得的基礎(chǔ)上毙石，開始熟悉這個領(lǐng)域所得的成就廉沮，通過實(shí)踐中的反思、內(nèi)化逐漸形成自己的較淺的觀點(diǎn)與認(rèn)識徐矩。我心目中的語文：學(xué)語文就是學(xué)以致用滞时。運(yùn)用語言能夠自如地與人交往、溝通與交流滤灯、安靜快樂地生活坪稽。語文就是接受信息、加工信息鳞骤、輸出信息的過程窒百； “語言不是無情物” 我們發(fā)現(xiàn)在這一過程中,有聲音或者無聲文字的參與, 將情感、態(tài)度豫尽、價值觀等融入在語言符號中的篙梢。當(dāng)人與人信息傳送過程終止,人們不再關(guān)注文字符號本身,而對傳遞者所傳達(dá)的一種精神狀態(tài)深深的印在心中（包括文化品位、審美情趣美旧、審美能力等等）,這種文化印象超越文字本身,這里彰顯出母語具有很強(qiáng)的感染力這一特點(diǎn),這是語文人文性與工具性完美統(tǒng)一的結(jié)果庭猩。? ? “王崧舟老師說過：“一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中陈症、課在人中蔼水，這是第一種佳境；人如其課录肯、課如其人趴腋，這是第二種佳境；人即是課论咏、課即是人优炬，這是第三種佳境√埃”闡述中點(diǎn)出“課”在一定程度上反映了人在語文領(lǐng)域精神成長的過程蠢护。我將能夠代表自己每個階段教學(xué)成長的典型課記載下來試著去闡述“我心目中一堂理想的語文課”。存在三種境界：人在課中养涮、課在人中葵硕，這是第一種佳境眉抬；人如其課、課如其人懈凹，這是第二種佳境蜀变；人即是課、課即是人介评，這是第三種佳境库北。”闡述中點(diǎn)出“課”在一定程度上反映了人在語文領(lǐng)域精神成長的過程们陆。我將能夠代表自己每個階段教學(xué)成長的典型課記載下來試著去闡述“我心目中一堂理想的語文課”寒瓦。
（一）《難忘的潑水節(jié)》讓我明白一堂好的語文課一定是有意義的！? 這是目標(biāo)教學(xué)課題上的一節(jié)調(diào)研課坪仇，當(dāng)時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計簡明：1杂腰、會回答課后思考題。2烟很、有感情的朗讀課文颈墅。3、背誦課文第五自然段雾袱。（發(fā)展目標(biāo)：當(dāng)堂背誦后四自然段恤筛。）環(huán)節(jié)簡單：前提測評-認(rèn)定目標(biāo)-導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)-達(dá)標(biāo)測評-扣標(biāo)小結(jié)；教學(xué)方法簡單：導(dǎo)學(xué)總結(jié)學(xué)法芹橡，半扶半放毒坛，學(xué)生運(yùn)用學(xué)法。現(xiàn)在看起來有些老套林说，但是就當(dāng)時的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況煎殷，效果良好。首先：①學(xué)生利用課后的思考題“周總理與傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的腿箩？”給課文第三段提問豪直，然后通過觀察圖、體會重點(diǎn)詞珠移、找出重點(diǎn)詞弓乙、還能把課文讀好、最后還會背誦得極好钧惧。語言文字的訓(xùn)練與思維的訓(xùn)練是非常扎實(shí)的暇韧。②尤其是在這節(jié)課中學(xué)會了根據(jù)問題找重點(diǎn)詞，再找到關(guān)于周總理的衣著浓瞪、動作的詞中感受總理的和藹可親懈玻、總理與人民心連心。這對二年級的學(xué)生來說是很有價值的乾颁。③教學(xué)預(yù)設(shè)中每一個環(huán)節(jié)都會想不同層次的學(xué)生會學(xué)到什么程度涂乌，因此心中有數(shù)艺栈。《難忘的潑水節(jié)》讓我明白一堂語文課不一定有多么完美的形式骂倘，但一定要有目標(biāo)眼滤，一定要有意義的巴席！
（二）《荷花》讓我明白一堂好的語文課可以上得優(yōu)雅靈活历涝！《荷花》一課根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生通過準(zhǔn)確理解詞句，了解句與句聯(lián)系漾唉，理解課文內(nèi)容”荧库，這課設(shè)計時主要教給學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法赵刑，并通過以讀促悟分衫，讓學(xué)生欣賞到荷花的美麗，培養(yǎng)審美的情趣和熱愛大自然你的感情般此。為了將荷花的“美”的內(nèi)涵充分挖掘蚪战，設(shè)計時突出以下幾點(diǎn)：①教師的導(dǎo)語、過渡語铐懊、評價語等突出美感邀桑。②教無定法，導(dǎo)讀有法科乎。用活動貼圖幫助學(xué)生想象壁畸，指導(dǎo)背誦。通過音樂渲染茅茂，將學(xué)生引入情景之中捏萍。如：出示紙雕的“荷花”邊說邊演示：同學(xué)們，看著就是白荷花的花骨朵空闲。一片令杈、兩片、三片碴倾、四片逗噩、五片，再看露出什么了?生：嫩黃色的小蓮蓬影斑。在演示中學(xué)生將全開的给赞、半開的、打著花骨朵的三種姿態(tài)全部記住了矫户。(巧妙完成背誦)另外教學(xué)時片迅，采用引讀、邊讀邊想皆辽、讀中質(zhì)疑等靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生把課文讀美柑蛇、讀出情芥挣。如;理解課文的第三自然段“如果把眼前這一大池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”耻台，讓學(xué)生質(zhì)疑;畫家指的誰呢空免？“活的畫家指誰呢？”這兩個問題一下激起學(xué)生的求知欲盆耽，并在解難中學(xué)生感受到眼前這一美景是大自然賦予的蹋砚，從而激發(fā)對大自然的熱愛之情。
（三）《我們成功了》讓我明白一堂好的語文課可以上得情志飛揚(yáng)摄杂！記得教學(xué)這一課時坝咐，我注意考慮文本特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平教給學(xué)生搜集資料的方法析恢，請學(xué)生保留與課文聯(lián)系最緊密的信息資料墨坚，讓學(xué)生“做中學(xué)”；課中利用手中的信息結(jié)合課文“玩中學(xué)”：分組玩扳手腕的游戲中體驗(yàn)小團(tuán)體成功的樂趣映挂，引發(fā)思索“個人成功是快樂的泽篮，解題成功讓人激動，如果一個國家13億人民共同努力獲得成功又會是怎樣一種場景呢柑船？”接著“讀中學(xué)”“說中學(xué)”“背中學(xué)”“議中學(xué)”深入理解申辦奧運(yùn)成功的重大意義帽撑，申學(xué)生認(rèn)知水平教給學(xué)生搜集資料的方法，請學(xué)生保留與課文聯(lián)系最緊密的信息資料椎组，讓學(xué)生“做中學(xué)”油狂；課中利用手中的信息結(jié)合課文“玩中學(xué)”：分組玩扳手腕的游戲中體驗(yàn)小團(tuán)體成功的樂趣，引發(fā)思索“個人成功是快樂的寸癌，解題成功讓人激動专筷，如果一個國家13億人民共同努力獲得成功又會是怎樣一種場景呢？”接著“讀中學(xué)”“說中學(xué)”“背中學(xué)”“議中學(xué)”深入理解申辦奧運(yùn)成功的重大意義蒸苇，申奧成功了磷蛹，是整個中國的成功∠荆“我們贏了”不僅是北京贏了味咳，申奧贏了，中華民族贏了檬嘀！教師幫助學(xué)生自主選擇多種方式學(xué)習(xí)槽驶，借助媒體、圖片鸳兽、文字表述多種渠道掂铐，提取課堂中的重要的信息內(nèi)容，獲取多元信息，師生交流是思維的碰撞全陨、相互吸納的信息十分豐富的爆班，這對情志飛揚(yáng)的課堂生成無疑是有利的、良性的辱姨。
一堂好的語文課一定是有意義的柿菩；一堂好的語文課可以上得優(yōu)雅靈活；語文教學(xué)需要創(chuàng)新雨涛，但基礎(chǔ)是幫助學(xué)生訓(xùn)練好語文基本功枢舶；語文教學(xué)要敢于取舍，更需要淡泊名利的心態(tài)镜悉。語文課堂需要簡約祟辟、高效医瘫、樸實(shí)無華侣肄。
三、語文將伴我一生：及至人生絕頂醇份，事業(yè)高峰稼锅，放眼四顧，一無所有僚纷，“前不見古人矩距，后不見來者”，天地悠悠怖竭，浩茫無際锥债，個人微不足道，如塵沙痊臭、草芥哮肚。到此境界，真切地感受到那種人生天地間的渺小感广匙。我需要在語文的專業(yè)領(lǐng)域不斷探索允趟、不斷反思，逐漸形成自己對語文鸦致、對課堂教學(xué)清楚的認(rèn)識和理解乃至質(zhì)疑與批判潮剪。面對越來越為考試而教學(xué)、遠(yuǎn)離生命原點(diǎn)的語文教育我們開始在內(nèi)心深處發(fā)出這樣的詰問：語文教育的終極目的是什么分唾？怎樣讓語文課達(dá)到“自由對話”的境界抗碰？怎樣在字詞句間喚醒學(xué)生對文本的“意會”？怎樣讓學(xué)生绽乔、教師弧蝇、文本、作者各自的精神在教學(xué)中深深地卷入、沉浸和交融捍壤，達(dá)到精神契合骤视？怎樣在引領(lǐng)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力鹃觉、養(yǎng)成習(xí)慣的過程中专酗，啟迪其智慧、陶冶其性情盗扇、溫暖其心靈祷肯、充盈其精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)疗隶？
