? 語文組伴隨著托一中走過了整整五十年恭取。五十年,那可是半個世紀(jì)! 在共和國的歷史上,也該擺一下老資格。有多少才華橫溢的小伙子懷揣著希望的種子加入進(jìn)來, 又有多少頭童齒豁的老教師望著好景無限的夕陽悄然退出终蒂。他們的故事咪橙，業(yè)已變成學(xué)哥學(xué)姐們口頭的童話友题。雖然這個童話還沒有來得及變成“精美的石頭郁季∈徘耍”我有時想浴骂，變成石頭也無妨，讓它靜靜地聳立在托一中的門前宪潮，讓人摩娑溯警，讓人在心頭去品味那一世奮斗一世追求又一世澤惠的三味，未嘗不是一件令人快慰的事狡相。

語文組梯轻，既不是行政機構(gòu)，等同于政府部門的科室尽棕；也不是經(jīng)濟實體喳挑，類似于公司集團(tuán)的股辦。它是什么呢萄金？它只不過是托一中的教師隊伍中十幾位語文老師的組合蟀悦，就像兒歌中唱的“排排座，吃果果”那樣的一“排”氧敢。至于吃得上果果吃不上日戈，味道是甜是澀，那就只有去問校園里的老榆樹了孙乖。它具有很強的排他性浙炼，非語文老師概不吸納，腳踏兩只船的即宣布自行退出唯袄，這也可以看作它的牛性弯屈；它也具有“兼容性”，時不時的化整為零恋拷，接受其他名稱的組的領(lǐng)導(dǎo)而變成“xx組的語文老師资厉，”這也可以叫做它的水性。但這頭“水攀吖耍”既不肥也不雄宴偿，只是靜靜的吃草，默默的擠奶诀豁，寂寂的耕田窄刘。偶或“哞”一聲算作它存在的宣言。

我畢業(yè)分配到托一中舷胜，加入語文組的時侯娩践，正趕上社會處于無序狀態(tài)：價值觀念發(fā)生巨變，人心躁動不已。人們的目光聚焦于人民幣翻伺，高呼要“活他個龍?zhí)ь^”材泄。并且好些人已經(jīng)攘臂捋袖為利而來，為利而往穆趴。語文組呢脸爱？可到好遇汞，靜如止水未妹。整天伏案備課，批改作文空入，爭論這句話說得通不通络它。討論那個意思怎么表達(dá)才叫好，鈴聲一響歪赢，夾著書本健步如飛地登講臺化戳，課間十分，倒杯開水悠然自得飲喉嚨埋凯。真是印證了那句謾罵“十等老師教語文点楼，死眉呆眼評作文”。當(dāng)我真正溶入這一行列白对，這才發(fā)現(xiàn)：楊沛掠廓、王鵬飛老師的書法全縣一流，楊帆老師竟然兼通音律甩恼，盧彥芝老師能把《古文觀止》倒背如流蟀瞧，段興茂老師認(rèn)識康熙字典四萬多字，郝姝珍老師以女性的純真飄灑化雨春風(fēng)条摸；耿耀春老師以其耿介的性情塑造學(xué)子的硬氣……他們的學(xué)識悦污，他們的做派，后來者學(xué)其一二即可受益終身钉蒲。他們不曾有過轟轟烈烈切端，他們不曾有過璀璨奪目，甚至不曾有過豪言壯語顷啼，但是他們?nèi)缢扇缰袢缑返钠犯駷槲覀冋Z文組樹立了高標(biāo)踏枣。我不止一次地想到孔子評價其弟子顏回的話：“賢哉，回也线梗！一簞食椰于，一瓢飲，在陋巷仪搔，人不堪其憂瘾婿，回也不改其樂。”那穿越三千年的贊美聲至今回蕩在華夏的上空偏陪，有幾縷散落在托一中抢呆，幻化成“耐不得寂寞，耐不得清貧笛谦，就別當(dāng)語文老師”的敬業(yè)高音抱虐。

上個世紀(jì)九十年代中期，就是楊帆饥脑，楊沛恳邀，楊秉文三位語文老師教同一屆畢業(yè)生的時候，開始有意識的實施語文教改灶轰。那次教改旨在提高語文在高考中的分?jǐn)?shù)谣沸。結(jié)果怎樣？高考語文首次完成呼市教育局給我校下達(dá)的有效分指標(biāo)笋颤。那年正是農(nóng)歷羊年乳附，校領(lǐng)導(dǎo)及時地予以表揚，用了一個當(dāng)時最時髦的詞：叫做“三楊開泰”伴澄。似乎語文組從此走出了“低谷”迎來了陽光明媚的春天赋除。接下來的三屆，語文成績又回落谷中非凌，語文組仿佛喜陰植物举农，喬遷而忘性，喬遷而不能志喜清焕。但認(rèn)準(zhǔn)的路怎可半途而廢并蝗？真是應(yīng)了屈原那句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索秸妥×揖”這次教改的影響是深刻的挥等，語文組的同仁都像變成饑不擇食的餓漢子墙懂，只要叫得上名的教改匆绣，什么“六步教學(xué)法”、“跳摘果實法”突雪、“綜合法”起惕、“反芻法”、“目標(biāo)法” ……都嘗試過咏删∪窍耄“大語文”的觀念也適時地引入，形成人人都在尋找語文生存出路的局面督函。這次教改給人的啟示也是深刻的嘀粱，語文科如果只是一味強調(diào)它的工具性激挪，變成其它科目的鍬镢斧頭，變成庖丁手中的“刀”锋叨，那么垄分，它就不會有出路。它必須同時具有人文性娃磺，有人存在的地方薄湿，就有語文的存在。正是基于此偷卧，名師們才有“生活的外延就是語文的外延”這樣的高見豺瘤，也才有書于竹帛五千年的文明史流傳于今日。

作文“三步法”順利地通過中語會的驗收涯冠，該是國家對我校語文教改的肯定吧炉奴。它的意義是什么逼庞，我不想討論蛇更。但我想說，在新千年赛糟，它為我們語文組派任，為托一中開了一個好頭。托一中的老師已經(jīng)不滿足于能教書璧南、會教書了≌乒洌現(xiàn)在，我們還有兩個課題在實驗——探究性學(xué)習(xí)和目標(biāo)教學(xué)法司倚。我在這里預(yù)祝它圓滿成功豆混。

今天，語文組會講童話的“石頭”可謂碩果僅存了动知，但是創(chuàng)造這精美的童話則是代不乏人皿伺。我記得某位老教師案頭謄錄他人的一首詩，其中的一句可作座右銘：“牛性留兒孫”盒粮。把它作為語文組的寫照鸵鸥，您同意嗎？但愿您也能“哞”上一聲丹皱。