閉眼睛缸逃，舉起左手右手倒水（把位置放低）
求取中間狀態(tài)！
主動厂抽，健全的人格需频！有人品才能走遠(yuǎn)！
格局大筷凤，價值取向指導(dǎo)昭殉！
社交技能培養(yǎng) 詩歌和遠(yuǎn)方！改變思維方式藐守，"樂觀挪丢，進(jìn)取"！"多往好處想"
擴(kuò)大視野卢厂，改變認(rèn)知乾蓬！《禮記 學(xué)記》
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介入評估——實(shí)施——改進(jìn)優(yōu)化——職能拓展
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問卷調(diào)查——班主任心理健康工作會議——尋求其他老師支持——人員配備，條件——合作溝通水平慎恒！
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科普+預(yù)防 心理教師開展課外活動任内！
6000萬留守兒童
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拿出有說服力的證據(jù)證明心理教師的重要性撵渡！
龍應(yīng)臺給兒子，話——好好讀書為了自由族奢！我們教育孩子好好學(xué)習(xí)是什麼姥闭？為中華之崛起而讀書！
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幼兒園的出勤率高越走，表明老師好棚品！
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把家長分類:主動型（降低焦慮，保護(hù)熱情）廊敌，平淡型（讓他看到進(jìn)步）铜跑，逃避型（教師主導(dǎo)，其他家長支持）骡澈，混亂型（心理支持锅纺，回復(fù)自信）！
先拉進(jìn)關(guān)係——100件好事肋殴，一件錯了囤锉，就會被家長告！——談問題（不會溝通护锤，教師的工作白做）
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孤立無援期
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