? ? ? “有效性”調(diào)查的主要內(nèi)容：1.課堂基本秩序斋竞；2.課堂話語特點拧抖；3.課堂組合形式。
? ? ? “可調(diào)性”調(diào)查的主要內(nèi)容：1.與學(xué)生的協(xié)調(diào)识埋；2.對任務(wù)的調(diào)整凡伊；3.對課堂的利用。
? ? ? 案例2的老師沒有很能理想地處理課前突發(fā)狀況窒舟，很大原因的是老師的決策問題系忙，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該靈活地處理突發(fā)事件惠豺，并且學(xué)會利用這些突發(fā)事件银还，給學(xué)生一個真實地情景风宁，知道學(xué)習(xí)的動機(jī)，而不是一定要按照自己的教學(xué)步驟走蛹疯。
? ? 教師課堂話語的有效取決于：1.話語的信息量杀糯；2.問題的思維性；3.反饋的引導(dǎo)性苍苞。
? ? 大部分老師在課堂上選擇發(fā)言的學(xué)生，通常是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生狼纬，老師可以節(jié)約出很多時間羹呵，雖然上課很順利，但是這種具有表演性的發(fā)言疗琉，無法反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況冈欢，應(yīng)該吸引大部分同學(xué)積極的參與，引導(dǎo)整個班級的學(xué)生理解發(fā)言盈简，把課堂交流落到實處凑耻。學(xué)生發(fā)言以后，教師應(yīng)該對發(fā)言的同學(xué)作出評價柠贤，評價時候香浩，對評價的對象越具體越好，對于學(xué)生的問題和錯誤臼勉，應(yīng)該模糊批評對象邻吭，引起全班同學(xué)的注意，教師應(yīng)該減少當(dāng)面修正發(fā)言者錯誤的情況宴霸，通過修正錯誤來假設(shè)和檢驗語言囱晴，這樣，大部分的學(xué)生才會積極發(fā)言瓢谢。
? ? ? 教師幫助學(xué)生發(fā)展語言的首要任務(wù)就是選擇和發(fā)展讓學(xué)生有話可說的主題內(nèi)容畸写。包含三個條件：1.與課程目標(biāo)的主題相關(guān)；2.與學(xué)生個人生活經(jīng)驗密切相關(guān)氓扛；3.有所準(zhǔn)備枯芬。
? ? 要想降低任務(wù)的難度，可以通過調(diào)整任務(wù)的過程采郎，比如對任務(wù)的步驟破停，速度，時間進(jìn)行調(diào)整尉剩。? ?
