讀到張文質(zhì)老師的文字，我不免有些思念明霞老師了。
張文質(zhì)老師在《給教師的教學(xué)建議(三）:讓自己的教學(xué)版本逐步升級》一文中，一次次寫到明霞老師猜年，一段段引用到明霞老師的文字。
“從那些名家成長的軌跡中疾忍，我們可以發(fā)現(xiàn)乔外，他們一直不曾停止思考和探索，他們在不停地讓自己的教學(xué)版本逐步升級一罩，明霞老師也是如此杨幼。——張文質(zhì)老師”
“一直以來，我都是帶著約會的心走進(jìn)課堂的差购。陪伴著一批批孩子成長四瘫，是工作中最幸福的事∮樱——孫明霞老師”
“雖然個人力量很微弱找蜜，但可以為孩子們營造一個局部的春天∨玻——孫明霞老師”
看到明霞老師這若金子般的語言锹杈，自己內(nèi)心有激動撵孤，也有慚愧迈着。
讀到明霞老師“多年來對教育教學(xué)的積累和思考，形成了自己的見解邪码，我課余時間撰寫了大量隨筆裕菠，喜歡將自己的觀點(diǎn)、做法和身邊的同事分享闭专，經(jīng)常幫助身邊的老師推薦優(yōu)秀圖書奴潘，指導(dǎo)課題研究和課堂教學(xué)”這段話，我不禁感慨影钉，感慨自己不夠努力画髓，感慨自己思考膚淺，感慨我們身邊缺少像明霞老師這樣的人平委，感慨自己做不到像明霞老師這樣的人奈虾。
這兩年，明霞老師的生命課堂一直深深地影響著我廉赔，使我更努力地把學(xué)生當(dāng)真正的孩子看待肉微，而非還沒長大的成人；使我努力去做一個親和孩子的老師蜡塌。盡管我更加認(rèn)同“多樣性”才是兒童真正的特點(diǎn)碉纳，可是稍不注意，我還是會焦躁不安馏艾，還是會不知道怎樣積極地去靜等花開劳曹。
孫老師說她希望她一個人的變革，能推動更多老師的課堂變革琅摩、教育變革铁孵，為更多孩子一生的發(fā)展服務(wù)，可是我覺得孫老師一個人的變革迫吐，首先是推動了更多老師思想的變革库菲。因為改變了教育思想，才會去變革課堂志膀。
張文質(zhì)老師說熙宇，“參差多態(tài)”是對一切生命的承認(rèn)與尊重鳖擒，因為只有在與“參差多態(tài)”同樣的豐富多彩麗里，我們才能體會不同的生命所呈現(xiàn)的不同烫止〗裕可是，當(dāng)教學(xué)中的瑣碎劈頭蓋臉向我們砸來馆蠕，我們又是多么容易忽略生命的“參差多態(tài)”期升！我知道，面對紛繁復(fù)雜的工作互躬，所有的不淡定都是能力不夠的反映播赁，而能力的提高，從實(shí)踐中來吼渡，從思考中來容为，從讀書學(xué)習(xí)中來。而我寺酪，做的還很不夠坎背，我今年扯著讀古代文化的引子荒廢了不少時日。
于是寄雀，再讀到張文質(zhì)老師引明霞老師的話得滤，我覺得我的新的一年，該重新再鼓一鼓生命的風(fēng)帆了盒犹。是以懂更，我也把明霞老師的這段話拿過來作結(jié)，表達(dá)我對明霞老師的思念——
? ? ? ? 而讀書學(xué)習(xí)阿趁，提升自己的理論水平和教學(xué)能力膜蛔，成了我一生的必修課，有位學(xué)者朋友說我是自帶生命成長發(fā)動機(jī)的老師脖阵，有些夸張皂股，倒也說明我讀書學(xué)習(xí)是一種很自覺的行為。家中圖書滿滿一屋子命黔，自費(fèi)走了很多地方去學(xué)習(xí)呜呐，有時不被理解，甚至曾被某報記者問“為什么不找校長報銷”悍募，但我認(rèn)定蘑辑，學(xué)習(xí)是我內(nèi)心所需要的，我希望自己做得更好坠宴，更能幫助到學(xué)生們洋魂。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——孫明霞
