蒙臺梭利教育法尊重孩子，尊重生命肉津，并且從人性與生命的角度胖缤，揭示了兒童成長的秘密以及教育的本質(zhì)，這是以往的教育法所不具備的阀圾。蒙特梭利的教育觀念有：兒童有與生具來的“內(nèi)在生命力”，這種內(nèi)在生命力具有無窮的力量狗唉，教育者要讓兒童通過這種力量獲得自由的初烘、自然的發(fā)展；兒童發(fā)展有“心理胚胎期”分俯，零到三歲的兒童正處于這個胚胎期肾筐，教育者要給兒童提供適合精神胚胎發(fā)展的環(huán)境，使其發(fā)育健全缸剪；兒童具有敏感期吗铐，例如：口的敏感期、手的敏感期杏节、秩序的敏感期等唬渗，在敏感期里，培養(yǎng)兒童的能力最容易奋渔，教育也最有效镊逝，教育者要給予兒童正確、及時的幫助嫉鲸，避免錯過教育時機撑蒜；兒童具有吸收性心智，能通過無意識的吸收環(huán)境中的事物來學(xué)習(xí)玄渗，這主要發(fā)生在精神胚胎期座菠，教育的可以利用這一點讓兒童學(xué)習(xí)語言、認識環(huán)境藤树、形成個性等浴滴；兒童在“工作”中成長，蒙特梭利將兒童使用教育教具的活動稱為“工作”岁钓，兒童身心的發(fā)展必須通過“工作”來完成巡莹，通過反復(fù)操作教具司志，兒童可以進行自我教育、自我創(chuàng)造降宅，并構(gòu)建自我人格骂远；教育者要給兒童最大限度的自由，讓兒童進行獨立的常識性探索腰根，并以此達到身心發(fā)展的目的激才。
發(fā)現(xiàn)成長的秘密蹦误，成就孩子的一生
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