于漪老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課不能只教在課堂上宾添，要教到學(xué)生心上。只有教到心上郭宝，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性辞槐，獲得并提高聽(tīng)、說(shuō)粘室、讀榄檬、寫(xiě)的能力”。事實(shí)上衔统，不僅教語(yǔ)文是如此鹿榜，教其他學(xué)科又何嘗不是如此呢？所以锦爵，教書(shū)只有教到學(xué)生的心上舱殿，教書(shū)才有效果，學(xué)生才能迅速地成長(zhǎng)险掀。那么沪袭，教師如果去教，才能把書(shū)教到學(xué)生的心上呢樟氢？
一冈绊、要掌握并運(yùn)用好點(diǎn)撥、提問(wèn)的時(shí)機(jī)埠啃。
孔子說(shuō)：“不憤不啟死宣，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反碴开，則不復(fù)也毅该。”翻譯出來(lái)就是：不到他努力想弄明白而得不到的程度，不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度唁桩，不要去啟發(fā)他；如果他不能舉一反三朴爬，就先不要往下進(jìn)行了。
孔子這個(gè)論述告訴我們良价，點(diǎn)撥寝殴，應(yīng)在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，而又不能或不敢肯定時(shí)明垢，教師應(yīng)及時(shí)予以點(diǎn)撥蚣常。這時(shí)會(huì)收事半功倍之效。如果此時(shí)教師還不點(diǎn)撥痊银，卻頻頻向?qū)W生發(fā)問(wèn)抵蚊，要求學(xué)生回答，勢(shì)必造成“卡殼”的現(xiàn)象溯革。
提問(wèn)贞绳，應(yīng)在學(xué)生覺(jué)得既能回答又不能的時(shí)候進(jìn)行。因?yàn)檫@時(shí)提問(wèn)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有一定難度致稀，但又不至于無(wú)法回答冈闭。因此，回答這樣的問(wèn)題抖单，在學(xué)生看來(lái)萎攒，是值得、有價(jià)值的矛绘。
總之耍休，一言以蔽之，無(wú)論是提問(wèn)货矮，還是點(diǎn)撥羊精，都要掌握好“火候”，即孔子所說(shuō)的學(xué)生處于“憤”“悱”狀態(tài)囚玫。說(shuō)得通俗一點(diǎn)喧锦，就是教師要準(zhǔn)確地把握好學(xué)生在課堂上的心理流向。只有這樣劫灶，才能收到點(diǎn)撥有效裸违、提問(wèn)有效之功。
二本昏、 要把握并運(yùn)用好學(xué)生的心理流向
在課堂教學(xué)中供汛，只要教師準(zhǔn)確地把握住了學(xué)生的心理流向，并恰當(dāng)?shù)厝ミ\(yùn)用涌穆，學(xué)生就會(huì)被牢牢地吸在課堂上怔昨，課堂教學(xué)的效率就會(huì)大大提高。
但是宿稀，在實(shí)際的教學(xué)中趁舀，許多老師，尤其是青年教師祝沸，不能很好地把握這一點(diǎn)矮烹。據(jù)筆者的觀察越庇，課堂教學(xué)中，教師不能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理流向奉狈，往往有兩方面的原因卤唉。
其一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟、不精通仁期。由于教學(xué)內(nèi)容不熟桑驱，教師在上課時(shí)，自顧不暇跛蛋，哪里還有時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生呢熬的？因此，要求教師課前備課要認(rèn)真赊级，其主要意義也就在這里押框。只要教師在課前把課備充分了，上課時(shí)才能有機(jī)會(huì)去了解學(xué)生理逊、管理學(xué)生强戴。
其二是不懂心理學(xué)，主要是不會(huì)觀察挡鞍。觀察是教師了解學(xué)生心理的一條十分便捷的途徑骑歹。但是，如果教師不會(huì)運(yùn)用這個(gè)方法墨微，那么道媚，即使學(xué)生把自己的心理活動(dòng)全部流露在臉上或其他動(dòng)作上，教師也會(huì)熟視無(wú)睹翘县。因此最域，教師要想在課堂上準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理流向，就必須重視觀察锈麸，重視對(duì)自己觀察能力的培養(yǎng)镀脂。
教師培養(yǎng)自己觀察能力的途徑主要有兩條：一是要有心理學(xué)方面的基本修養(yǎng)，一是要在實(shí)踐中不斷運(yùn)用自己已掌握的心理學(xué)知識(shí)去反復(fù)歷練忘伞。只有這樣薄翅，觀察能力才會(huì)形成，并不斷提高氓奈。
三翘魄、 要激發(fā)并培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳老師舀奶。因此暑竟，教師在教學(xué)過(guò)程中，如能重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)育勺，課就能上到學(xué)生的心上但荤，書(shū)就能教到學(xué)生心上罗岖。
比如，拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講腹躁，教師在教學(xué)過(guò)程中呀闻，如果能想方設(shè)法激發(fā)并培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣、愛(ài)好潜慎，則學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文來(lái)，就會(huì)積極主動(dòng)得多蓖康，語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)就容易形成铐炫；反之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣蒜焊，總覺(jué)著語(yǔ)文枯燥無(wú)味倒信，則不論教師如何努力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終提不起來(lái)泳梆，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)大打折扣鳖悠。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文能力优妙、語(yǔ)文素養(yǎng)自然也就處于原地踏步的狀態(tài)乘综。
教書(shū)千古事，得失寸心知套硼。在這里卡辰，這“寸心”不僅指教師對(duì)自己教學(xué)得失的了解之心，還指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之心的了解程度邪意。教師在教書(shū)的過(guò)程中九妈，只有時(shí)時(shí)刻刻明了并運(yùn)用好這“兩心”，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)定會(huì)積極起來(lái)雾鬼、主動(dòng)起來(lái)萌朱，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定會(huì)迅速地得以提高。
